深圳羅湖：AI“天賦探照燈”深挖學(xué)生潛能

“不用樂(lè)器，怎么開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)？”音樂(lè)教師的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生們的探索欲，他們將落葉、石頭等當(dāng)作樂(lè)器。在這場(chǎng)跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，深圳市羅湖區(qū)教學(xué)評(píng)一體化智能體（以下簡(jiǎn)稱“智能體”）捕捉學(xué)生的思維火花。音樂(lè)教師驚喜地發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在科學(xué)探究方面展示出獨(dú)特天賦。

“在真實(shí)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生們會(huì)用奇思妙想解決問(wèn)題?！痹诹_湖區(qū)委教育工委書(shū)記，區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)高延勇看來(lái)，智能體就像一盞“天賦探照燈”，基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，挖掘?qū)W生的隱藏天賦，為創(chuàng)新人才的早期識(shí)別與培養(yǎng)提供支持。

在近日深圳市開(kāi)展的“科學(xué)教育·社會(huì)協(xié)同”資源對(duì)接交流活動(dòng)中，羅湖教育舉行了專場(chǎng)發(fā)布活動(dòng)。高延勇在發(fā)布活動(dòng)中介紹，羅湖教育在“14104”高質(zhì)量發(fā)展布局的引領(lǐng)下，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，聚焦九大方面明確36條具體改革舉措。羅湖區(qū)旨在推進(jìn)以貫通培養(yǎng)為主要邏輯的區(qū)域育人方式變革，系統(tǒng)重塑新質(zhì)區(qū)域教育生態(tài)，打造羅湖教育樣本。

羅湖區(qū)聯(lián)合武漢大學(xué)和華為技術(shù)有限公司，共同打造智能體?！爸悄荏w通過(guò)多元融合、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、集約部署和簡(jiǎn)化操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理的深度融合。”高延勇介紹說(shuō)，智能體覆蓋全學(xué)科、全學(xué)段，助力貫通培養(yǎng)，為個(gè)性化教育提供有力支持。

原來(lái)有些學(xué)生具有非凡創(chuàng)造力，但不擅長(zhǎng)應(yīng)試，難以被傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)。如何盡早發(fā)現(xiàn)這些擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)造的學(xué)生，避免他們被埋沒(méi)？羅湖區(qū)借助智能體這一“素養(yǎng)評(píng)價(jià)新標(biāo)尺”，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的科學(xué)度量。

以往很多過(guò)程性、表現(xiàn)性的素養(yǎng)評(píng)價(jià)，缺少科學(xué)、精準(zhǔn)、高效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方式。為此，羅湖區(qū)集結(jié)多所高校、院所的專業(yè)力量，基于新課標(biāo)的素養(yǎng)目標(biāo)與水平量規(guī)，研制出了全學(xué)段、全學(xué)科素質(zhì)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指引。

“我們努力打通學(xué)科知識(shí)與素養(yǎng)培養(yǎng)的壁壘，將全學(xué)科、全學(xué)段、多維多層的素養(yǎng)，進(jìn)行標(biāo)簽化、水平結(jié)構(gòu)化建模?！备哐佑卤硎荆_湖區(qū)通過(guò)開(kāi)發(fā)智能體，形成“評(píng)價(jià)圖譜”，并把育人目標(biāo)拆成100多個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，給機(jī)器立規(guī)矩、讓機(jī)器懂規(guī)律。

基于素養(yǎng)量規(guī)，智能體通過(guò)過(guò)程性和表現(xiàn)性的循證算法，在各學(xué)科場(chǎng)景中精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)生成學(xué)生“素養(yǎng)畫(huà)像”。同時(shí)，智能體搭建了素養(yǎng)的學(xué)習(xí)支架，構(gòu)建一座可攀登的“成長(zhǎng)云梯”，清晰呈現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)成長(zhǎng)軌跡。

“我們關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但在不同學(xué)段我們有不同的素養(yǎng)量規(guī)。小學(xué)更加注重學(xué)生觀察、資料搜集等能力，中學(xué)則更加注重調(diào)研、綜合分析等能力?！备哐佑屡e例說(shuō)，不同學(xué)段、層次的素養(yǎng)量規(guī)，會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生在難度逐漸升級(jí)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，不斷磨煉解決真實(shí)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的進(jìn)階。

學(xué)生通過(guò)智能體開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可隨時(shí)請(qǐng)AI引導(dǎo)學(xué)習(xí)、答疑解惑。智能體也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，并為學(xué)生生成素養(yǎng)報(bào)告。

智能體不僅能為學(xué)生提供精準(zhǔn)化、科學(xué)化的素養(yǎng)評(píng)價(jià)，還能給教師的教學(xué)減負(fù)提質(zhì)。智能體發(fā)布后，羅湖區(qū)的教師可以登錄平臺(tái)，通過(guò)選擇學(xué)段類型、學(xué)科主題，獲得優(yōu)質(zhì)的PBL課程設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，可以要求智能體關(guān)聯(lián)新課標(biāo)的素養(yǎng)指標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化課程、作業(yè)等設(shè)計(jì)。

羅湖區(qū)以智慧教育云平臺(tái)為數(shù)字底座，借助智能體，集成了國(guó)內(nèi)多個(gè)頭部大模型的優(yōu)勢(shì)。羅湖區(qū)結(jié)合教育場(chǎng)景的實(shí)際應(yīng)用需求，開(kāi)發(fā)了18個(gè)AI應(yīng)用，助力教師提高教學(xué)效率。智能體助力教師因材施教的同時(shí)，依據(jù)教師的“課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)與改進(jìn)”能力發(fā)展指標(biāo)，對(duì)教師的能力發(fā)展進(jìn)行評(píng)估。

“推動(dòng)人工智能與教育的深度融合不是選擇題，而是必答題?！备哐佑抡J(rèn)為，這要改的不只是黑板變屏幕、教案變數(shù)據(jù)，更是要?jiǎng)诱n堂的“筋骨”——從內(nèi)容到方法，從模式到生態(tài)。羅湖區(qū)正積極擁抱AI，通過(guò)數(shù)智應(yīng)用革新，構(gòu)建智聯(lián)互通、教學(xué)相長(zhǎng)的數(shù)智教育新格局。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 蔣穎妍 吳聃 黃偉龍）