探索鄉(xiāng)村教育未來發(fā)展新出路

近年來，隨著鄉(xiāng)村學齡兒童減少，大量鄉(xiāng)村學校規(guī)模不斷減小。如何促進鄉(xiāng)村教育的進一步發(fā)展？4月19日-20日，在由中國教育三十人論壇主辦，貴州省正安縣尹珍教育基金、上海田字格公益和北京聯(lián)想公益基金會承辦的未來鄉(xiāng)村教育交流季上，來自國內(nèi)的知名教育家、經(jīng)濟學家、公益人士及一線教育實踐者聚焦“鄉(xiāng)村教育的困境與出路”，分享突破路徑與有效解決方案。

重新認識鄉(xiāng)村教育價值：不僅僅“走出大山”

中國教育三十人論壇成員、國務(wù)院原參事、友成企業(yè)家鄉(xiāng)村發(fā)展基金會副理事長湯敏在致辭中表示，鄉(xiāng)村教育是中國教育最后的根，一旦割斷鄉(xiāng)村孩子的根，就難以復蘇，一旦鄉(xiāng)村失去了教育，其振興之路將愈加艱難。只要改變思維，重新布局，鄉(xiāng)村教育大有可為。

“通過學校教育逃離農(nóng)村，成為普通農(nóng)村家庭、個體的主要追求?！北本煼洞髮W教授鄭新蓉稱，農(nóng)村學校日益脫離農(nóng)村實際生活，公共教育在空間、情感、目標上都形似鄉(xiāng)村的過客，而非鄉(xiāng)村的主人。培養(yǎng)目標、過程與內(nèi)容與鄉(xiāng)村社會發(fā)展的公共論題漸行漸遠。

鄉(xiāng)村教育的目標就是“走出大山”嗎？中國教育三十人論壇成員、21世紀教育研究院名譽理事長楊東平認為，鄉(xiāng)村教育的目標應該是多元的，不僅要幫助有能力的學生走出大山尋求更好的發(fā)展機會，也要關(guān)注留在鄉(xiāng)村的學生，讓他們能夠在大山里過上好的生活。同時，教育還應該面向未來，培養(yǎng)學生適應未來社會發(fā)展的能力。

探索鄉(xiāng)村教育出路，讓鄉(xiāng)村孩子在家鄉(xiāng)獲得優(yōu)質(zhì)教育

在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中，人們開始重新認識鄉(xiāng)村教育的價值，一些地方政府在積極行動，探索鄉(xiāng)村教育新模式。同時，一批滿懷激情與夢想的教育人和教育公益組織，也在探索鄉(xiāng)村教育新的可能和未來。

田字格公益創(chuàng)始人、貴州田字格小學總校長肖詩堅認為，鄉(xiāng)村孩子最需要的是三種“生存力”，首先是自洽的生存方式，而非僅依賴升學；其次是生活力，即能自給自足并與他人、環(huán)境和諧相處；最后是生長力，即持續(xù)學習和成長的動力，避免消極退縮。

鄉(xiāng)村教育的未來和出路到底在哪里？在肖詩堅看來，教育者應具備智慧，像主動找水喝的烏鴉一樣不斷探索，最終找到適合鄉(xiāng)村教育的路徑。她認為，鄉(xiāng)土是滋潤教師、孩子和鄉(xiāng)村教育的寶貴養(yǎng)分，要充分利用而非束縛。鄉(xiāng)村教育應培養(yǎng)能在家鄉(xiāng)找到未來的人才，而非鼓勵他們離開。

人工智能賦能鄉(xiāng)村教育，如何發(fā)展

湯敏表示，在人工智能時代，鄉(xiāng)村教育和中國教育必須變革，才能適應迅速發(fā)展的經(jīng)濟社會和技術(shù)變化。教育應轉(zhuǎn)向個性化學習，利用AI分析學生模式，提供定制課程，鼓勵自主和創(chuàng)新，教師角色也要轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者和引導者。

中國教育科學研究院數(shù)字教育研究所所長曹培杰談到，在AI時代，提問能力、問題意識、好奇心和想象力成為學校教育中至關(guān)重要的關(guān)鍵能力。因此，學生發(fā)展的核心素養(yǎng)需要不斷更新迭代，以避免將人培養(yǎng)得越來越像機器。這不僅是一個教育挑戰(zhàn)，更是全社會乃至全人類的挑戰(zhàn)。

人才需求的轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)教育主體，尤其是對教師提出了嚴峻挑戰(zhàn)。對于此問題，中國銀河證券前首席經(jīng)濟學家、國務(wù)院參事室原特約研究員左小蕾表示，鄉(xiāng)村教師必須樹立終身學習的理念，培訓也要智能化。

人工智能如何賦能鄉(xiāng)村教育，有哪些成功的案例可以借鑒？本次活動，來自云南、貴州、山西的5位一線鄉(xiāng)村教師分享了人工智能融入課堂教學、社團活動及構(gòu)建常態(tài)化鄉(xiāng)村創(chuàng)新教育體系，帶領(lǐng)學生在真實情境下運用所學知識解決實際問題的有效探索，引發(fā)了參會者的強烈共鳴和熱烈討論。

活動中，500多名與會者還分別前往了田字格興隆實驗小學、燕子壩小學、石井小學進行探訪，參加“吾鄉(xiāng)吾土”工作坊，深入了解鄉(xiāng)土課程實踐。參訪者紛紛表示，這些鄉(xiāng)土學校的教學，“聽語善問，尊重殊相”“亦師亦友，共學共長”。在質(zhì)樸的校園里，大家看到了教育最純粹的模樣，也收獲了滿滿的溫暖與感動。（中國教育新聞網(wǎng)-中國教師報記者 康麗）