讓拔尖創(chuàng)新人才“破土而出”

■走在教育強國大路上·聚焦人才自主培養(yǎng)

    有一所高中，坐擁3處全國重點文物保護單位，匯集28處歷史遺跡和人文景觀，見證悠長文脈、記錄覺醒歲月。

有一所高中，在國際奧賽上多年斬金奪銀，連年摘得國家級榮譽，聲聞之江內外、名馳四海之濱。

浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學，一所已經達到如此高度的高中，面對時代給出的自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重大命題，該如何挖掘內外潛力，創(chuàng)新發(fā)展模式？

“夯實人才成長基礎，構建多元課程機制，以高素質師資隊伍保駕護航，高中教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面應大有作為?！辨?zhèn)海中學校長吳國平表示，近年來，學校不斷突破自我，走出育才新路。

夯實“全面”

作為建設教育強國的“基點”，在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之路上，基礎教育具有無限的創(chuàng)造性，是喚起人才潛能的“原點”“起點”。

何為拔尖創(chuàng)新人才的“原點”“起點”？

“創(chuàng)新人才的基礎是人的全面發(fā)展?！眳菄秸J為，“應把綜合素養(yǎng)放在重要位置，注重培養(yǎng)學生的個性特長，充分發(fā)掘他們的潛能?！?/P>

鎮(zhèn)海中學地處歷史上多次抗擊外敵入侵的海防重鎮(zhèn)——鎮(zhèn)海，校園環(huán)境得天獨厚，匯聚抗倭、抗英、抗法、抗日及解放戰(zhàn)爭時期的歷史遺跡，其背后是一個個閃光的名字：俞大猷、林則徐、柔石、朱楓……

歷史的風云激蕩，英杰的無畏求索，在鎮(zhèn)海中學寧靜的校園里交融交會。

學校充分挖掘獨特的環(huán)境資源，開發(fā)系列思政課程，在課堂內外的學習實踐中引導學生厚植家國情懷，追尋先輩足跡。

“先輩們的愛國精神鼓舞我們，他們在挫折屈辱中的奮斗精神浸潤我們。”高二學生丁鈺涵是第22屆中國女子數(shù)學奧林匹克競賽金牌獲得者，她說，正是鎮(zhèn)中校園文化賦予她的精神力量，激勵她攻克一道道難關。

盡管鎮(zhèn)海中學的文化課成績一直在浙江省內名列前茅，但學校從不鼓勵學生成為“書呆子”。

“課堂外的課堂，同樣重要，同樣是培智鑄魂的重要陣地?！辨?zhèn)海中學黨委書記張詠梅說。

每年金秋時節(jié)，鎮(zhèn)海中學都會上演一年一度的“百團大戰(zhàn)”。全校50多個學生社團同臺競技，競相招新。學科類、實踐類、藝術類、體育類、公益類，社團主題琳瑯滿目，用學生的話說，“總有一款適合我們”。

“我們在社團活動中學習自主管理、自我教育、自我激勵，學會了嘗試與堅持，這與文化課學習相輔相成?！蓖馊嘶蛟S難以想象，奧賽金牌得主丁鈺涵也是健美操社團和網球社團的干將。

志愿服務是另一個重要陣地。學生們以班級為單位認領便民志愿崗、助老愛心崗等，在周末節(jié)假日對話榜樣人物、調查社會生活、建言民生發(fā)展，積極融入社會生活，感受人生百態(tài)。

吳國平確信，有效教學必須建立在有效德育和有效體育之上。

基于此，鎮(zhèn)海中學始終強調“德智體美勞全面發(fā)展”“學會做人方能做事、做學問”“讓學生掌握一兩項受用終身的體藝愛好”等基本原則，特別注重學生良好文明道德、個性品格、學習習慣和體藝特長等的養(yǎng)成。

“學習力、創(chuàng)造力、領導力、審美力和自治力，這些對拔尖創(chuàng)新人才至關重要的素質，在高中時期就應打下堅實基礎?！眳菄秸f，唯此，拔尖創(chuàng)新人才才能在合適的時候破土而出。

    供給“養(yǎng)分”

冠以“拔尖”二字，拔尖創(chuàng)新人才必然需要汲取更多的養(yǎng)分。

多年的實踐中，鎮(zhèn)海中學既堅持成為一所以高水平學術型高中為發(fā)展定位的普通高中，又一直致力于促進學生全面發(fā)展基礎上的高水平差異發(fā)展。

在鎮(zhèn)海中學的校園里，當學生在某方面表現(xiàn)出一定潛力，學校該如何滿足學生求知的需要？

特色課程、深化建設——

鎮(zhèn)海中學的課程結構，呈現(xiàn)為鮮明的“寶塔”體系。

“塔基”由基礎類課程和通識類課程共同組成，旨在有效夯實高水平共同基礎；“塔身”依次為拓展類課程和特長類課程，前者通過知識、思維、方法、素養(yǎng)等拓展，使學生在高水平基礎上得到第一次差異發(fā)展，后者通過開設學科、科技、管理、人文等特長課程，促進學生在高水平基礎上的第二次差異發(fā)展；“塔尖”則是為滿足個性發(fā)展需求開設的個性化課程，在更高水平上促進部分學生發(fā)展。

以被戲稱為“一跳跳進北大”的2022屆畢業(yè)生舒衡為例，體育教師在訓練過程中發(fā)現(xiàn)該生跑步速度快、彈速特別快的特點，專門為他量身定制了訓練計劃，并積極陪他參加各種比賽，針對他的個性化需求有選擇地為他科學強化有關訓練。

兩端延伸、聯(lián)合培養(yǎng)——

“學校能聯(lián)系到浙江、江蘇的高校資源，來解決高中生的課堂問題?！备叨W生王西澤說，當初選擇來到鎮(zhèn)海中學，這是讓他最心動的“誘惑”。

一次，王西澤和小組同學為一項與生物核苷酸代謝有關的實驗爭論不休。有人提出，要是能找到南京大學主攻分子生物學的楊榮武教授請教一番就好了。不承想，學校很快就幫他們實現(xiàn)了愿望。當學生們親眼見到以前只在教材主編署名欄中“見過”的楊榮武時，無不歡呼雀躍。

“這是學校的常態(tài)?！睆堅伱氛f，對在某方面“吃不飽”的學生，學?？偸墙弑M所能，積極爭取有關高校和科研院所的支持，開展共享實驗設施設備和合適課程資源合作等項目，及時為學生送上更多“大餐”。

校內、校外的強強聯(lián)動，為鎮(zhèn)海中學的學子們提供了“多元選擇”的繽紛路徑。

在吳國平看來，給予學生選擇權，是高中階段助力拔尖創(chuàng)新人才冒頭的制度保障。

“高中生尚處于潛力有待兌現(xiàn)的階段?！眳菄秸f，“學生自己有時候也搞不清楚，他的發(fā)展方向會聚焦到哪里。能不能為學生提供多元體驗，助力他們獲得多元選擇，進而明確奮斗目標，是高中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重大命題?！?/P>

    喚醒“自覺”

教育最好的境界是“自覺”——這是鎮(zhèn)海中學教育生態(tài)的內核?！拔覀兿嘈?，具有‘自覺’精神的教師和學生，探索知識邊界的欲望更加強烈，這是拔尖創(chuàng)新人才必不可少的特質。”張詠梅說。

這種“自覺”滲透在鎮(zhèn)海中學的方方面面。學生如果在某學科學習中表現(xiàn)優(yōu)異，可以申請不參加該學科的日常教學，在教師指導下自主學習其他內容；學生在完成基礎作業(yè)后，可根據(jù)個人學習需求選擇完成選做作業(yè)。

教師同樣是“自覺”的踐行者。學校沒有嚴格的教師作息規(guī)定，很多教師卻每周有4到5個晚上是在學校度過的，為的是給學生提供“有溫度有智慧的陪伴”。

“鎮(zhèn)海是座小城，沒那么多喧囂?？赡苷蛉绱耍?zhèn)海中學才成為教師的樂園?！蹦贻p教師辛宇說。

2021年，剛剛加入鎮(zhèn)海中學教師隊伍的辛宇接到通知：學校決定請他加入教練團隊，負責化學奧林匹克競賽訓練。

一參加工作就迎來如此重要的任務，辛宇懷疑自己是聽錯了。壓力最大的時候，他繞著操場一圈圈地走，“腦子里一直想著這事不可能做好”。

然而，學校配備的“學科師傅”很快到位，手把手指導備賽，讓辛宇放下顧慮，更令人驚喜的是，辛宇發(fā)現(xiàn)學校就像一個魔盒：硬件設施、校際交流、跨域對話，“只要你想，總能通過學校找到需要的資源、生長的路徑”。一屆學生帶下來，辛宇收獲的不僅是國家賽事的金牌、銀牌，更是和學生一起“自覺”成長的快樂。

在鎮(zhèn)海中學，“教師的價值體現(xiàn)在學生的成長上”深入人心。教師們想方設法提高自己的教學能力，學校也為教師們創(chuàng)造各種便利?！罢n堂完全是對新教師開放的，不用打招呼就可以直接去聽課。”2021年入職的語文教師周蕊說，“學科師傅、班主任師傅，不論你在哪個崗位，‘傳幫帶’的機制非常完備。”

吳國平說：“我們有一支整體強盛的教師隊伍，他們在為拔尖創(chuàng)新人才的拔節(jié)生長保駕護航。”

近五年，鎮(zhèn)海中學在五大學科競賽中獲得303個全國聯(lián)賽一等獎，全國決賽金、銀、銅牌數(shù)分別為72、28和7枚，斬獲7枚國際奧賽金牌。

這當然很令師生們感到驕傲。不過，對周蕊來說，感到驕傲的不只是這些。

周蕊忘不了自己講過的一堂語文課。那堂課講的是《我與地壇》，很多學生流下了眼淚。

“史鐵生成功了，他的媽媽卻離開了?！薄笆疯F生懂媽媽了，媽媽已經不在了。”學生們說。

周蕊看著眼前的學生。他們很多人在數(shù)理化上表現(xiàn)出天賦，但是他們依然能深刻感受到文字的力量和生命的曲折。

如吳國平所說，教育成全人需要注入更為豐富、科學、深刻的內涵，這是教育的使命和責任，更是教育拓展自身功能、展現(xiàn)無限魅力的契機。

《中國教育報》2024年04月28日第1版