“您的建議非常必要”

　　近日，教育部公布了對十四屆全國人大二次會議部分建議的答復(fù)。記者關(guān)注到，多條建議與中小學(xué)科學(xué)教育相關(guān)，教育部的答復(fù)不僅系統(tǒng)介紹了加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育相關(guān)工作的進(jìn)展，更直面痛點(diǎn)作出回應(yīng)。

　　加快補(bǔ)齊中小學(xué)科學(xué)教師隊伍數(shù)量和能力短板非常必要

　　“您提出的關(guān)于‘加快補(bǔ)齊中小學(xué)科學(xué)教師隊伍數(shù)量和能力短板’等建議非常必要，與目前實際工作方向一致，教育部及相關(guān)部門正認(rèn)真貫徹中央決策部署，推進(jìn)各項政策舉措落地見效?！苯逃酷槍κ膶萌珖舜蠖螘h第2152號建議的答復(fù)寫道。

　　答復(fù)中，教育部明確表示，足夠數(shù)量和質(zhì)量的科學(xué)教師是科學(xué)教育的基礎(chǔ)和前提。教育部、財政部、人力資源和社會保障部等部門深入貫徹《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，加強(qiáng)科學(xué)教育師資隊伍建設(shè)，鼓勵高水平綜合性大學(xué)參與教師培養(yǎng)，從源頭上加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化科學(xué)類課程教師供給，逐步推動實現(xiàn)每所小學(xué)至少有1名具有理工類碩士學(xué)位的科學(xué)教師。并且持續(xù)推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革，探索建立多元評價機(jī)制，落實義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作，為學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校開展科學(xué)教育提供軟硬件支撐，實施全國中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)，探索全國科技館開展中小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的機(jī)制與模式。

　　“我國義務(wù)教育現(xiàn)階段科學(xué)教師還存在缺口大、兼任教師比例高、師資配備率低、專業(yè)發(fā)展水平參差不齊等問題。”教育部直面問題并表態(tài)，下一步，教育部等部門將進(jìn)一步發(fā)揮科學(xué)教師主導(dǎo)作用，打造培訓(xùn)精品，將優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程制作成課程資源，上傳至國家智慧教育平臺，通過線上線下相結(jié)合的方式助力教師科學(xué)素質(zhì)提升。

　　在課后服務(wù)中引入科學(xué)類活動項目很有必要

　　在答復(fù)“關(guān)于在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育‘加法’”的建議時，教育部表示，開展課后服務(wù)，是落實“雙減”政策的重要舉措，引入科學(xué)類活動項目很有必要。

　　教育部指出，在具體實施中，教育部通過指導(dǎo)各地開設(shè)科普講座、科學(xué)實驗、科技制作、人工智能等活動課程，加強(qiáng)學(xué)生動手實踐與探索，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力。此外，按照“雙向選擇”原則，鼓勵學(xué)校自主選聘科學(xué)家、兩院院士、科技人才、科普工作者，擔(dān)任科技輔導(dǎo)員參與課后服務(wù)。教育部還披露了新的調(diào)查數(shù)據(jù)，全國已有87.3%的學(xué)校開展了科普、興趣小組和社團(tuán)活動。

　　針對一些地區(qū)還存在科技類活動少、課程形式單一、對學(xué)生吸引力不強(qiáng)的問題，教育部表示，下一步，將指導(dǎo)各地在課后服務(wù)項目中多形式開展科技創(chuàng)作、創(chuàng)客活動、研究觀測等，加強(qiáng)對學(xué)生科技社團(tuán)和興趣小組的指導(dǎo)，不斷提升科學(xué)類課后服務(wù)項目的吸引力，助力“雙減”改革走深走實。

　　為薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校援建科學(xué)教育場所等建議非常重要

　　十四屆全國人大二次會議第7451號建議提出，加大農(nóng)村中小學(xué)科技教育支持力度。對此，教育部答復(fù)，您提出的為薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校援建科學(xué)教育場所等建議非常重要，教育部正會同有關(guān)部門穩(wěn)步推進(jìn)相關(guān)工作。

　　從答復(fù)中可見，早在2021年，國家發(fā)展改革委就聯(lián)合教育部、人力資源和社會保障部印發(fā)《“十四五”時期教育強(qiáng)國推進(jìn)工程實施方案》，支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是“三區(qū)三州”等原深度貧困地區(qū)，加大學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施改善和教育場所建設(shè)。教育部門加大與科協(xié)部門合作，以尚未建設(shè)科學(xué)教育場所的薄弱地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)生為主要服務(wù)對象，推動流動科技館、科普大篷車等項目建設(shè)。2023年底，中國科協(xié)已構(gòu)建起包含477座達(dá)標(biāo)實體科技館、692套流動科技館、1764輛科普大篷車、1174所農(nóng)村中學(xué)科技館和中國數(shù)字科技館在內(nèi)的現(xiàn)代科技館體系。國家中小學(xué)智慧教育平臺的建設(shè)，有效改善了薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校中小學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的狀況。

　　教育部也關(guān)注到“現(xiàn)階段，薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校的科學(xué)教育還存在經(jīng)費(fèi)投入不足以及校外科學(xué)教育資源不足”的問題。下一步，教育部將會同有關(guān)部門，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)?？茖W(xué)教育資金統(tǒng)籌保障，積極爭取中國教育發(fā)展基金會等社會組織支持，加大對薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校科學(xué)教育支持力度。

《中國教育報》2025年02月13日 第01版