遵循三個“第一”法則

　　編者按

　　高考復習過程中，學生要進行多次模擬考試，教師也要求學生盡量留出一些時間對做完的試卷進行檢查，以減少錯漏失分。但不同學生錯誤“檢出率”相差較大，試卷檢查復核環(huán)節(jié)應該注意些什么？有何好的方法與技巧？圍繞這一話題，課程周刊從綜合策略分析、學科經(jīng)驗做法兩方面展開討論。

　　復查檢錯是考試中的重要環(huán)節(jié)。遵循合理順序，運用恰當方法，采用最優(yōu)模式定向、定位、定點進行復核辨析，有助于提高檢錯率，拿到該得的分數(shù)。

　　第一順位：定向檢查疏漏點

　　試題做完后，應該首先檢查什么？這時可遵循第一順位法則，檢查作答時比較容易出錯且能夠快速檢錯和糾錯的地方。

　　查漏答錯填。試題做完后，首先對照試卷瀏覽答題卡，檢查有無漏答漏寫的題。像語文默寫、文言斷句和作文標題等，作答時可能會出現(xiàn)漏題、識記不清或暫時不能確定而留空的情況，在檢查時應優(yōu)先補做補答。同時，快速檢查選擇題填涂情況，對錯填、漏填、跳填和填涂不規(guī)范情況予以補正。

　　查書寫錯誤。文科默寫題的書寫務(wù)必做到筆畫清晰、書寫正確。理科的填空題、計算題等要注意數(shù)字、符號的規(guī)范性。計算題要檢查演算中明顯的計算、書寫錯誤。語文和英語作文題要糾正錯別字、拼寫錯誤。如果對書寫正誤存疑或?qū)懖怀瞿硞€字、單詞，可以換其他淺易的書寫或表達。

　　查審題偏差。一是查題干設(shè)問點有沒有看錯。像高考選擇題有的問正確項，有的問錯誤項，考生如果帶著思維定式作答，就會落入命題者設(shè)置的陷阱。二是查題干信息有無理解錯誤或存在看漏情況。題干信息是全面、正確解答試題的重要依據(jù)，如果發(fā)現(xiàn)某道題在初答時理解錯了或忽略了題干某個信息點，須重新斟酌是否要更改答案或補答要點。三是查作文審題。作文題分值大，如果出現(xiàn)審題偏差，丟分很多。因此，在檢查環(huán)節(jié)，須對作文材料和要求再細讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)自己的作文立意點跟材料的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句存在偏離情況，須在標題、開頭點題、中間段分論點句和結(jié)尾總結(jié)等部分酌情修改，扣住題意。

　　第一性原理：定位掃描匹配點

　　第一性原理是從基本要素出發(fā)解決問題的核心原理、規(guī)律?？荚嚨母黝愵}型，從模型而言，是命題者提供信息、條件，設(shè)置問題考查考生的能力。因此，考生作答的第一性原理思維是根據(jù)各題型的條件與問題，鏈接對應的知識模塊，運用相應的方法、公式和思維進行解答。試卷作答完畢后的檢查環(huán)節(jié)，有必要對這個過程進行復核。

　　掃描題干條件信息與作答時運用的公式、原理和思路是否匹配。命題者提供的條件信息都是有用的。這些條件信息跟具體的問題存在著一個“空區(qū)”。容易的題，考生可根據(jù)所掌握的知識快速在“空區(qū)”建立起兩者的關(guān)聯(lián)路徑。難度較大的題，需要考生綜合運用知識模塊和各種方法，進行復雜思考和演算才能在“空區(qū)”搭橋建路，解答題目。基于這一答題原理，檢查時應注意每道題在初答時匹配的公式與原理、運用的思維是否恰切。如果發(fā)現(xiàn)有錯誤，要進行相應的修正。

　　掃描題項與材料原文信息是否匹配。閱讀理解題在初答時要養(yǎng)成習慣，把選項跟原文表述對應起來，對發(fā)現(xiàn)的錯誤點、干擾點和鎖定答案的關(guān)鍵點進行圈畫。檢查時對這些具體的點再做一次辨析，看是否出現(xiàn)誤解誤判。英語的完形填空題、語文的語言文字應用題，作答時都需要跟上下文的信息匹配，才能確保作答是符合要求且正確的。

　　掃描主觀題答案要點與材料考查點、設(shè)問點是否匹配。很多文科的主觀題和理科的實驗題都屬于提供情境材料要求分析與解決問題的類型，命題邏輯是看考生能否運用學科知識在情境中理解與解決問題。因此，作答時理解、運用試題材料信息很關(guān)鍵。在檢查時，復核主要看是否存在答非所問的情況，是否存在演算或闡釋時運用的公式、原理不對應的情況。

　　第一判斷：定點辨析模糊題

　　對于模棱兩可的題或選項，考生在檢查時容易犯迷糊，猶豫要不要改答案。有的學生會出現(xiàn)把正確改成錯誤的情況。要破解這個困境，先按第一順位法則檢查初答是否存在明顯問題，再按第一性原理法則檢驗知識點、方法與思路，如果找不到明確的理由或原因，原則上不改動答案，選擇相信第一判斷。從心理學角度來看，第一判斷通常是基于直覺和潛意識的快速反應。這種反應是大腦在長期積累經(jīng)驗后形成的快速處理能力。在大考答題過程中，考生大腦處于快速、高效處理信息的模式，對復雜問題有時用直覺進行判斷決策，往往比經(jīng)過深思熟慮的理性分析更準確。在復核時，如果用理性分析的方法依然無法排除不確定的因素，可采用第一判斷的方法。換言之，對此類情況要理性分析，改答案須找到具體的理由，沒有具體的理由不改動答案。要說明的是，在檢錯的實踐過程中，采用第一判斷，最后答案依然是錯的情況難免，考生須在考后復盤，摸索運用這種方法檢錯的心得。

　　不是每一科的考試都有充足的時間來進行復查。因此，在平時訓練與?？贾幸B(yǎng)成嚴謹認真的應試習慣，提高一次答題的正確率，減少不必要的錯漏，這是根本點。在檢錯時，按照以上三個“第一”法則，可以熟練而快速地檢錯，提高得分能力。

　　（作者系廣東省惠州市惠陽區(qū)第一中學教師、廣東省特級教師）

《中國教育報》2025年02月26日 第04版