閱讀社交拓展思政教育場域

　　加入閱讀社交，通過網(wǎng)絡平臺以書會友、尋找閱讀“搭子”在很多高校悄然興起，受到大學生青睞。習近平總書記指出：“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。”這一重要論斷啟示我們，要重視閱讀的立德樹人價值。閱讀既是大學生個體發(fā)展的內(nèi)在需要，也是一種審美性活動，能減少價值觀傳導阻力，在一定條件下實現(xiàn)教育者價值引導與大學生價值自主構(gòu)建的統(tǒng)一。閱讀社交是依托閱讀行為的社會交往活動，能夠幫助讀者實現(xiàn)與書籍、與他人、與社會互動交往的目的。在信息時代，閱讀社交不僅能有效延拓大學生的社會交往空間，而且能拓展思想政治教育場域，提升思想政治教育工作實效。

　　倡導經(jīng)典共讀社交模式，豐富思想政治教育話語內(nèi)容。經(jīng)典的意義毋庸贅言。德國哲學家胡塞爾說，“我們切不可為了時代而放棄永恒”。經(jīng)典就是穿越時空的永恒的東西，是歷經(jīng)時間淬煉和讀者淘洗之后的精華，既有醇厚的文字，又有寬廣的視角，更有導正的價值。大學生開展閱讀社交的底蘊，應當來源于經(jīng)典共讀。一方面，要用馬克思主義經(jīng)典著作和當代中國馬克思主義理論著作指引大學生的理想追求。以閱讀社交賦能高校思想政治教育工作，就要理直氣壯地將馬克思主義經(jīng)典著作和當代中國馬克思主義理論著作融入大學生閱讀活動，讓大學生在共讀、研究和交流中深刻領悟其中的真理光芒，連接主流話語，進而自覺找到中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行的答案，自覺筑牢思想根基，激發(fā)奮斗精神。另一方面，要用文化經(jīng)典奠基大學生的精神底色。引導大學生在文化經(jīng)典共讀中，深刻領悟文化精髓，回歸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，幫助大學生理解和傳承人類共同創(chuàng)造的輝煌文明成果，將其中的文化積淀、品格氣質(zhì)和道德力量內(nèi)化為自身精神追求和自覺行動?？傊?，高校思想政治教育工作者要充分用好經(jīng)典共讀的“大思政課”陣地，圍繞經(jīng)典設置話題，讓經(jīng)典成為思想政治教育話語的豐富養(yǎng)分，強化思想政治教育效果。

　　用好網(wǎng)絡閱讀社交載體，促進思想政治教育話語轉(zhuǎn)型。網(wǎng)絡信息化特別是自媒體的快速發(fā)展，催生了帶有明顯社交特征的網(wǎng)絡閱讀，人類閱讀行為從個體的、內(nèi)在的向社會性的轉(zhuǎn)變。新時代大學生的自我意識和參與意識較強，網(wǎng)絡閱讀為他們的社會交往提供了多樣的交流載體。讀圖、讀視頻、“微閱讀”等數(shù)字化閱讀方式以及即時的互動和分享，讓大學生既能在廣泛閱讀中感受“觀看”的愉悅，又能在便捷表達中滿足“被看”的需求，具有網(wǎng)絡時代特性的話語得以順暢傳播。高校思想政治教育工作者要因網(wǎng)而變，用好網(wǎng)絡閱讀時代的話語思維開展思想政治教育。一是利用網(wǎng)絡載體輸出主流話語，將主流內(nèi)容、經(jīng)典文本以大學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來。比如，借助思維導圖等工具梳理分享經(jīng)典作品，促使思政文本“擁抱”網(wǎng)絡傳播主流話語。二是引導大學生增強閱讀甄別力，幫助他們對網(wǎng)絡閱讀內(nèi)容有選擇地吸收，堅決摒棄非主流話語和低質(zhì)內(nèi)容。三是提高對大學生網(wǎng)絡閱讀活動的參與度，了解大學生網(wǎng)絡閱讀行為，及時掌握大學生思想動態(tài)，通過以符合主流價值導向的話語同大學生進行網(wǎng)絡互動，引導他們形成正確的價值認知。

　　構(gòu)建閱讀社群生態(tài)，拓展思想政治教育話語場域。馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和?！贝髮W生生活在社會關(guān)系中，同時也作為重要主體參與社會建設，這些必然體現(xiàn)在特定社會交往中。以閱讀為媒介，構(gòu)建社群化閱讀社交平臺，能夠產(chǎn)生一種聚集效應，以共同主題、共同作者或共同文本等構(gòu)建閱讀共同體，為師生建立情感連接的話語場域，為價值傳導奠定基礎。如此，可以打破話語主客體壁壘，提供平等、開放、具有話題同一性的師生對話場景。每個人既是話語生產(chǎn)者，又是話語接收者，思想政治教育話語就可以基于閱讀社群生態(tài)得以傳播，并在共同的情感基礎上獲得廣泛認同。因此，高校思想政治教育工作者一方面要積極營造閱讀文化，通過創(chuàng)設線上線下讀書會、共讀群，開設經(jīng)典共讀課程等方式，構(gòu)建閱讀社群，為大學生閱讀社交搭建平臺，構(gòu)建可承載思想政治教育話語傳播的閱讀生態(tài)圈；另一方面要熱愛閱讀、主動閱讀、善于閱讀，具身引領大學生愛讀書、讀好書、善讀書，與大學生成為同類讀者，產(chǎn)生話語共鳴，在基于閱讀的交流中發(fā)揮育人作用。

　　（作者系湖南師范大學副教授，本文系湖南省社科基金項目高校思想政治工作研究專項“完善高校思想政治工作體系研究”[SZZX2023012]成果）

《中國教育報》2025年03月06日 第06版