推動各類型各層次人才競相涌現(xiàn)

　　習近平總書記在看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯(lián)組會時強調(diào)，新時代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。

　　如何實現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，推動各類型各層次人才競相涌現(xiàn)？本報記者采訪了3位代表委員。

　　1 全國人大代表丁奎嶺：

　　構建“從拔尖學生到拔尖人才”的創(chuàng)新供給線

　　“要打通拔尖人才培養(yǎng)的‘任督二脈’，構建‘從樣品到商品’‘從拔尖學生到拔尖人才’的高效、高質(zhì)創(chuàng)新供給線?！比珖舜蟠?、中國科學院院士、上海交通大學校長丁奎嶺認為，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)有“兩個要變”。

　　第一是培養(yǎng)模式要變，要把傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠討B(tài)化”“爭先式”的培養(yǎng)模式。丁奎嶺認為，要以創(chuàng)新鏈重塑教育鏈，打造“動態(tài)化”的培養(yǎng)計劃，讓學生在“爭先式”的創(chuàng)新實踐中迅速成才?！熬唧w來說，就是通過課程的微課化、模塊化，讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)新需求動態(tài)化制定學習路徑。同時，開設更多創(chuàng)新實踐課程，舉辦更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，用創(chuàng)新成果取代標準答案，用創(chuàng)新貢獻衡量學習成績?！?/p>

　　第二是人工智能推動教學改革的模式要變，要將“AI單驅(qū)動”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤癆I（人工智能）+HI（人類智慧）”雙驅(qū)動的模式。在丁奎嶺看來，人工智能既是工具的革命，也是革命的工具，“但是這場革命不可或缺的核心是人”。他建議，要強化教師的作用，持續(xù)提升教師人工智能素養(yǎng)，將教師從授課者轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡?，形成知識與人格并進、效率與溫度并存、智能與智慧并重的育人格局。

　　2 全國政協(xié)委員方守恩：

　　創(chuàng)新產(chǎn)學研協(xié)同模式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

　　“實踐機會很重要！應推動校企合作，加強人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。”全國政協(xié)委員、同濟大學黨委書記方守恩建議，創(chuàng)新產(chǎn)學研協(xié)同育人模式，支持產(chǎn)教融合創(chuàng)新實驗室牽頭推動高校、科研機構與企業(yè)之間的產(chǎn)學研合作，促進企業(yè)先進制造設備和企業(yè)核心技術資源融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

　　方守恩建議，要完善分層分類人才培養(yǎng)體系，教育部門可以委托相關高校和領軍企業(yè)成立人工智能教學指導委員會，面向基礎研究層、技術層、應用層等不同人才需求指導完善培養(yǎng)方案，同時建立定期更新教學內(nèi)容機制。

　　針對人工智能領域特點，方守恩認為，可以開展碩博士學位論文環(huán)節(jié)的評價改革，鼓勵以企業(yè)產(chǎn)品、應用場景、原創(chuàng)算法等成果作為學位論文的替代選項。

　　要培養(yǎng)人才先要有優(yōu)秀的師資。方守恩提出，可以構建“雙師型”師資培養(yǎng)機制，彌補高校師資在實踐經(jīng)驗上的短板。以政策指導高校建立青年教師上崗前到人工智能頭部企業(yè)進行為期6—12個月的帶薪實訓機制，鼓勵教師參與企業(yè)真實項目，促進人才的合理流動和知識的共享傳播。

　　3 全國人大代表陳衛(wèi)：

　　構建校政企協(xié)作的拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系

　　全國人大代表、中國工程院院士、江南大學校長陳衛(wèi)建議，加快多種形式的高校、政府、企業(yè)等協(xié)同聯(lián)動培養(yǎng)卓越工程師，聚焦國家戰(zhàn)略急需和服務地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，推動工程研究生教育、科技、人才的一體化發(fā)展。

　　陳衛(wèi)注意到，當前，我國已建成世界最大規(guī)模的工程教育體系，但我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)群龐大，在高層次、創(chuàng)新型工程技術人才方面的培養(yǎng)仍存在明顯不足，急需構建形成以高校為主體、政府為主導、企業(yè)為支撐的高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系，實現(xiàn)高校、政府、企業(yè)緊密協(xié)作，為中國式現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型工程人才。

　　陳衛(wèi)建議，支持具有優(yōu)勢學科、特色鮮明、位于國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群集聚地的“雙一流”高校承擔卓越工程師人才培養(yǎng)責任，推廣和探索高校、政府、企業(yè)協(xié)同聯(lián)動的培養(yǎng)體制機制，深度融合龍頭企業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，共建校企導師隊伍和課程體系，培養(yǎng)造就一批國家重大戰(zhàn)略急需的高層次卓越工程師。同時，結(jié)合高校優(yōu)勢學科與企業(yè)創(chuàng)新課題，培養(yǎng)學生的工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力，形成雙向賦能、良性互動的產(chǎn)教融合新格局。

《中國教育報》2025年03月09日 第01版