學校組織學生們到野外考察,學生們正在用放大鏡進行科學觀察。 深圳市龍崗區(qū)教育局供圖
開欄的話
2023年,習近平總書記提出“在教育‘雙減’中做好科學教育加法”。兩年時間里,各地牢記囑托、科學謀劃,扎實推動中小學科學教育取得重要進展和關鍵突破。基層版在兩周年之際,推出“月度關注·科學教育加一度”欄目,呈現各地科學教育優(yōu)秀經驗,以饗讀者。
“這個活動讓我大開眼界?!苯?,在深圳科技館(新館)的星空穹頂下,深圳高級中學(集團)學生劉言治興奮地說。在他面前,AI機器人做出歪頭等俏皮動作,“這讓我對科學的興趣更濃了?!?/p>
這場由深圳市教育局主辦的“科學教育·社會協同”資源對接交流活動,讓90余家參展單位的創(chuàng)新成果化作“滿天星斗”,幫助深圳更多學生點亮了心中的“科學火種”。
從黨群服務中心的“科學小屋”,到華為實驗室的萬物互聯場景;從校園里的共享實驗室,到城市公園的自然課堂,深圳正努力以整座城市為畫布,繪就“以萬物為教材,把世界作課堂”的科學教育長卷。
黨政部門“全動員”,全域資源“串珠成鏈”
走進深圳市黨群服務中心的科學小屋,人工智能編程、科學實驗等多類型課程寓教于樂,很多青少年在“家門口”開展科學探索活動,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。深圳市委組織部將全市約1800個黨群服務中心,升級為科學教育體驗站,因地制宜地推出“周末實驗室”品牌活動。這些星羅棋布的科學小屋,讓“轉角遇到科學”成為很多深圳孩子的日常。
“在科技創(chuàng)新驅動發(fā)展的時代背景下,我們深刻認識到應打破傳統(tǒng)教育的‘圍墻’,將豐富多彩的城市育人資源,轉化為培根鑄魂、啟智潤心的資源?!鄙钲谑薪逃贮h組書記、局長鄭秀玉說。
為助力更多學校奏好“育人交響樂”,深圳市委教育工作領導小組充分調動各領域資源,賦能科學教育。市教育局聯合全市多個黨政部門、群團組織,實現資源跨部門調度。
深圳市直部門“總動員”,將整座城市變成了巨型“教具庫”。深圳市衛(wèi)健委把醫(yī)院CT室變成透視人體奧秘的X光課堂,醫(yī)生帶著學生用脊柱模型編排健康舞;深圳市城市管理和綜合執(zhí)法局依托上千座公園,開展自然科普實踐教育;市文體局統(tǒng)籌協調全市1000余個文體場館,賦能“每周半天計劃”……當這些城市部件被重新編碼,深圳越來越多的地方,奏響科學教育的旋律。
打開科學“傳送門”,每個校園都是共享實驗室
來到航空航天實驗室,仿佛能觸摸到宇宙的神秘;置身汽車工程實驗室,科技驅動的力量觸手可及……深圳明德實驗學校(集團)正以開放之姿,將18間這樣充滿魅力的實驗室面向全市中小學開放。
“學校不是孤島,教育沒有圍墻。‘一校一館’行動旨在開放和共享學校的場館資源,實現互助共贏,是一場城市和教育的共同體實驗?!鄙钲诿鞯聦嶒瀸W校(集團)黨委書記、總校長魯江說,學校開放自身的場館,歡迎全市預約。
這場教育的“空間革命”正在改寫校園定義。在當天的活動現場,深圳明德實驗學校(集團)等12所學校校長,共同簽署“一校一館”共享承諾書。
在深圳市教育局相關負責人看來,2025年首批開放共享的114個“一校一館”特色場館,如同散落在各區(qū)的知識明珠,通過智慧教育平臺串成璀璨項鏈。
“我校開發(fā)的‘海洋生態(tài)VR課程’,已輻射全區(qū)12所學校?!睋钲邴}田區(qū)云海學校未來教育互動中心負責人介紹,學生“足不出區(qū)”,即可探秘深海生態(tài)系統(tǒng)。
此外,深圳南山區(qū)發(fā)布“共享教育資源地圖”,整合約500項科學教育資源;寶安區(qū)打造“全社會育人實踐平臺”;坪山區(qū)推出全域博物館資源平臺……很多學生的科學夢想,將在這里點燃。
家校社共筑“夢工廠”,每周半天點燃“思維火花”
在活動現場,哈工大(深圳)開發(fā)的多旋翼飛行器,如同靈動的銀燕。這款飛行器在2024年中國國際飛行器設計挑戰(zhàn)賽模擬搜救賽項中,斬獲全國冠軍?,F在,中小學生可通過簡化版的遙控系統(tǒng),體驗飛行姿態(tài)控制。其背后是哈工大(深圳)科研團隊將技術轉化為模塊化教學套件所付出的努力,讓中小學生零距離感受航空科技魅力。
近年來,深圳充分發(fā)揮高等教育與科研資源的優(yōu)勢,精心構建科學教育“立體化生態(tài)圈”。在此次資源對接交流活動中,17所高校攜手近百家科研機構,整合40個省級以上高水平學科、690個市級科研平臺等資源,打造校外科學教育矩陣。這些機構強強聯合,圍繞人工智能等前沿領域開發(fā)科普課程。
人工智能如何“讀萬卷書”?鵬城實驗室依托“鵬城·腦海”大模型和“鵬城云腦”算力優(yōu)勢,打造開源AI課程體系。鵬城實驗室正將技術轉化為趣味編程項目,幫助中小學生掌握人工智能基本技術原理。
如何讓校外資源真正用起來?深圳以“每周半天計劃”和數字化平臺為抓手,形成“區(qū)+校+企+社+家”全社會協同教育生態(tài),推動協同育人機制走向縱深。截至目前,“每周半天計劃”試點學校增至100所,已有4萬人次學生參與。
“深圳通過整合資源、創(chuàng)新機制等,以協同發(fā)力助推全市中小學生全面發(fā)展,中小學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力顯著提升,很多科創(chuàng)的‘好苗子’破土而出。”鄭秀玉舉例說,2020年至2024年,深圳在中國國際大學生創(chuàng)新大賽萌芽賽道中,獲得國家級“創(chuàng)新潛力獎”多達17個。
當夕陽為深圳科技館的流線型穹頂鍍上金邊,參展人群仍絡繹不絕。在這座“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型城市里,孩子們臉上的笑容、眼中的光芒、身上的汗水,正在澆灌出美麗的創(chuàng)新之花。
記者手記
涵養(yǎng)“科學教育雨林”
我去過很多科學教育場館,但在深圳看到很多黨群服務中心成為中小學生“家門口”的科學教育陣地時,還是很驚喜。科學教育之難,難在資源整合與生態(tài)構建。在傳統(tǒng)科學教育模式下,校內外資源相對分散,課程與實踐未能充分融合,難以充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力、探索欲。
深圳教育系統(tǒng)以“不求所有,但求所用”的智慧,以系統(tǒng)性思維將碎片化的資源聚合成“中央廚房”??茖W教育從學校延伸至社會實踐、科技前沿。教育行政部門在科學教育中的角色,也從“主導者”變?yōu)椤翱椌W者”。
從更深層看,深圳正在重塑科學教育生態(tài)。當企業(yè)工程師成為科學教育“編外教師”,高校實驗室面向中小學生開放,“興趣導向”的項目式教學便會逐漸開啟。
深圳教育行政部門還創(chuàng)新機制,強化資源的精準匹配。鼓勵自由探索的科研模式,讓資源實現“自由”對接,也更有利于教育探索出“資源跟著學生走、課程圍著興趣轉”的科學教育新模式,涵養(yǎng)出一片豐茂的“科學教育雨林”。
《中國教育報》2025年03月15日 第03版
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