課堂筆記的為何與何為

　　課堂筆記作為一種傳統(tǒng)學習方式，對于學生學習的意義是什么？又如何在教學過程中得以充分彰顯？回答好這兩個問題，對于廣大一線教師來說，無疑具有重要的教學價值。

　　做好課堂筆記的重要意義

　　課堂筆記是學生在課堂上為學習活動有效進行而做出的與學習內(nèi)容和學習技能方法相關(guān)的記錄，是一種重要的學習策略和學習工具，也是一種重要的學習成果。

　　課堂筆記是重要的學習策略。學生記錄課堂筆記的過程是學習活動有序推進的過程。在這個過程中，一方面，由于需要記錄相關(guān)的學習筆記，學生的注意力能夠更好地聚焦到錨定的學習內(nèi)容上；另一方面，學生完成課堂筆記的同時，也會深化對相關(guān)知識內(nèi)容和基本技能的理解。從認知心理學角度看，記錄課堂筆記的過程屬于元認知范疇的精加工策略和組織策略，有利于學生元認知能力的發(fā)展。

　　課堂筆記是有效的學習工具。課堂筆記是學習內(nèi)容、學習過程與相關(guān)方法的精煉表達與結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，內(nèi)在地揭示了知識發(fā)生、發(fā)展、建構(gòu)與深化的過程，因此，高質(zhì)量的課堂筆記有利于學生對于課堂學習內(nèi)容的理解與把握。借助課堂筆記，能促進學生對學習活動與相關(guān)內(nèi)容進行回顧與反思。

　　課堂筆記是重要的學習活動成果。課堂筆記記錄情況能夠真實反映學生的課堂學習活動質(zhì)量。如果學生的課堂筆記簡潔清晰、圖文并茂，又能夠?qū)φn堂學習筆記內(nèi)容做到了然于胸，也就意味著這樣的學習活動對于學生來說起到了一定效果。

　　如何指導學生做好課堂筆記

　　教師在指導學生做好課堂筆記時，應(yīng)重點做好以下四方面工作：

　　引導學生把握好整理課堂筆記的時機。作為課堂學習活動的輔助手段，課堂筆記的整理必須讓位于聽講活動。就是說，不能因為記筆記而影響到聽講。否則，學生的注意力難以跟上教師講課的速度，正常的思維活動受到干擾，其結(jié)果是撿了芝麻而丟了西瓜，得不償失。因此，記錄課堂筆記最好安排在相對獨立的學習活動結(jié)束之后的回顧反思環(huán)節(jié)，多數(shù)情況下該環(huán)節(jié)屬于學生的自主學習活動時間。為提高課堂筆記的效果，筆記內(nèi)容可以與板書設(shè)計結(jié)合起來。為此，教師必須加強板書設(shè)計，并留給學生足夠的回顧反思時間。

　　教給學生記錄課堂筆記的基本方法。課堂上，教師除了要鼓勵、支持學生及時完成課堂筆記的整理之外，還要給予學生必要的方法指導：一是要引導學生善于提煉關(guān)鍵詞，以記錄重點內(nèi)容；二是要指導學生合理運用符號、表格、示意圖以及必要的標線等，以保證筆記內(nèi)容簡明清晰；三是可以適當運用不同色彩的筆跡進行記錄，做到既能對重點內(nèi)容予以強調(diào)，又能標明課后尚需進一步探究的問題；四是應(yīng)當展示知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，突出知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性，以增強學生對于學習內(nèi)容的全面、系統(tǒng)和深度理解。

　　引導學生結(jié)合課堂筆記進行回顧反思。回顧反思有利于學生反思性思維和自主學習能力的發(fā)展，教師引導學生利用課堂筆記進行回顧反思，能夠加深學生對于學習內(nèi)容的理解，掌握必要的學習方法，發(fā)展元認知能力。作為教師，應(yīng)注重引導學生利用課堂筆記對學習活動進行回顧反思，如果與板書設(shè)計結(jié)合起來，能增強回顧反思的效果。

　　切實考慮學生的身心發(fā)展特點，循序漸進提高學生的課堂筆記記錄水平。在學生開始學習做課堂筆記時，教師可以指導學生記錄板書設(shè)計中的重點內(nèi)容，在筆記的內(nèi)容和記錄方法上不妨統(tǒng)一要求。隨著學習活動的深入和學生學習能力的提高，教師可以引導學生用自己的方式，包括對學習內(nèi)容的個性化提煉，采用獨特的記錄符號和記錄方式等，使課堂筆記呈現(xiàn)出鮮明的個性特點，同時又能夠準確反映各自的課堂學習成果。

　　綜上，教師既要認識到課堂筆記在學生核心素養(yǎng)發(fā)展過程中的重要性，又要通過精心的活動設(shè)計為學生提供整理課堂筆記的機會，同時給予有效的方法指導，以提高學生課堂筆記記錄水平，養(yǎng)成良好的學習習慣。

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《中國教育報》2025年03月24日 第05版