加快落實(shí)《天津共識》 開啟技能合作新篇章

　　世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)以向世界各國特別是發(fā)展中國家提供中國職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、改善民生的公共產(chǎn)品為主基調(diào)，32國共同形成了《天津共識》。它的提出是各國深化職業(yè)教育發(fā)展的重大經(jīng)驗(yàn)成果，有利于打破“現(xiàn)代技能=西方技能”的迷思，對重塑職業(yè)教育國際合作新格局具有重大意義。

　　《天津共識》獲得各國高度重視

　　《天津共識》圍繞技能增長改變個(gè)人命運(yùn)、技能發(fā)展支撐經(jīng)濟(jì)建設(shè)、技能交流促進(jìn)文化互鑒進(jìn)行闡述，獲得了參會(huì)代表廣泛贊譽(yù)，賡續(xù)了職教合作新篇章。

　　剛果（金）職業(yè)培訓(xùn)部部長?；だ妆葕W·馬克指出，以中國職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)達(dá)成的《天津共識》，深刻體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨一切為了人民的理念，《天津共識》強(qiáng)調(diào)技能是勞動(dòng)力市場的硬通貨，通過職業(yè)技能學(xué)習(xí)交流，將人口紅利轉(zhuǎn)化為人才紅利，是助力本國現(xiàn)代化發(fā)展的重要途徑。剛果（金）有著豐富的資源和一億人口，但很多時(shí)候還依靠電臺廣播授課，剛果（金）愿意充分吸收學(xué)習(xí)中國職教經(jīng)驗(yàn)，為將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢而加強(qiáng)合作。

　　幾內(nèi)亞地礦部秘書長阿布巴卡·庫魯馬指出，中國職業(yè)教育在脫貧減災(zāi)方面發(fā)揮的作用給人留下了深刻印象，幾內(nèi)亞地礦部將學(xué)習(xí)中國“一人有技能，全家可脫貧”的行動(dòng)，力爭用5年左右時(shí)間，在主要礦區(qū)600個(gè)左右的村子推廣實(shí)施類似的計(jì)劃。

　　《天津共識》助力國際產(chǎn)能合作

　　世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)上，我國主要產(chǎn)能合作國紛紛組團(tuán)參加會(huì)議，《天津共識》以共享技能發(fā)展成果、構(gòu)建新型技能伙伴關(guān)系為核心，對服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈安全可控、保障鏈上國家高質(zhì)量發(fā)展將發(fā)揮重要作用。

　　以有色金屬行業(yè)為例，大會(huì)匯聚了眾多重點(diǎn)產(chǎn)能合作國和供應(yīng)鏈重要節(jié)點(diǎn)國家。其中剛果（金）占中國鈷金屬貿(mào)易總量90%、銅貿(mào)易總量10%，贊比亞占中國銅貿(mào)易總量10%，幾內(nèi)亞占中國鋁貿(mào)易總量60%，老撾占中國鉀貿(mào)易總量25%，印尼占中國鎳貿(mào)易總量60%，在保障戰(zhàn)略金屬供給、穩(wěn)定全球金屬價(jià)格中占有重要地位。這些國家在互聯(lián)互通國貨國運(yùn)等方面占據(jù)著舉足輕重的地位。

　　《天津共識》的達(dá)成有效深化了相關(guān)國家對中國發(fā)展職業(yè)教育支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識，顯著提升了雙方的合作層次與緊密度，同時(shí)也有助于各國在建立更具韌性的全球產(chǎn)供鏈進(jìn)程中推動(dòng)自身產(chǎn)業(yè)升級、改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　《天津共識》引領(lǐng)世界職業(yè)教育發(fā)展

　　近年來，中國職業(yè)院校依托中國海外企業(yè)在合作國開展職業(yè)教育辦學(xué)項(xiàng)目400多個(gè)，將課堂設(shè)在非洲的大地上、設(shè)在亞洲的高山上，深入農(nóng)村廠礦辦學(xué)助力民眾擺脫貧困遠(yuǎn)離災(zāi)害；聯(lián)合合作國院校共同研制崗位標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)職業(yè)教師、開發(fā)本地語言教材，使合作國職業(yè)教育治理水平得到了明顯提高。

　　通過一系列的職教合作項(xiàng)目，民眾就業(yè)能力大幅提高，收入大幅提高，生活得到改善，使合作國真正搭上了“中國快車”。中國職業(yè)院校正是因?yàn)橹袊c各發(fā)展中國家職業(yè)教育取得的累累碩果，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，各國關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展理念的深度互動(dòng)才水到渠成。

　　《天津共識》以“人民為中心”，基于對中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育的總結(jié)，基于對各國自身職業(yè)教育體系的理性認(rèn)識，呼吁堅(jiān)持提高勞動(dòng)者綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，努力重構(gòu)貼合當(dāng)前技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)升級和勞動(dòng)力市場變革的職業(yè)教育體系，對提升我國在國際職業(yè)教育治理中的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，推動(dòng)世界職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。

　　展望未來，世界職業(yè)教育正迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇，它不僅是驅(qū)動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)增長、產(chǎn)業(yè)升級、社會(huì)轉(zhuǎn)型的核心引擎，更是連接各國、促進(jìn)文明互鑒、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的橋梁。在此背景下，以《天津共識》為引領(lǐng)，各國將進(jìn)一步深化職業(yè)教育領(lǐng)域的交流與合作，共同發(fā)掘并創(chuàng)造職業(yè)教育的新機(jī)遇，為產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力，更好地服務(wù)人民對美好生活的向往，攜手共筑人類命運(yùn)共同體的美好未來。

　　（作者系有色金屬工業(yè)人才中心副主任）

《中國教育報(bào)》2025年04月01日 第05版