培植破土而出的生態(tài)

濟(jì)南市市中區(qū)潤(rùn)澤學(xué)校小學(xué)部科創(chuàng)學(xué)院的成員們?cè)趯?dǎo)師帶領(lǐng)下，來到山東未來云谷科技體驗(yàn)廳進(jìn)行科學(xué)研學(xué)活動(dòng)。濟(jì)南市教育局供圖

　　“以前覺得‘北斗’離我們很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)它就在身邊——從共享單車的精準(zhǔn)停放，到快遞物流的實(shí)時(shí)追蹤，‘北斗’技術(shù)正在重塑我們的生活方式?！苯?，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)人工智能社團(tuán)社長(zhǎng)黃詩(shī)程，在山東大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院感受到了科技之于生活的意義。

　　伴隨著山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)與山東大學(xué)聯(lián)合推進(jìn)的“雙高融合育人工程”科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐課程的開設(shè)，中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室已成為一種常態(tài)。目前，濟(jì)南以全市域推進(jìn)、全學(xué)段貫通、全學(xué)科融合的整體思路，搭建科學(xué)教育的立體化格局。

　　1 全市域推進(jìn)：構(gòu)建“科學(xué)共同體”生態(tài)圖譜

　　“作為泉城濟(jì)南的孩子，大家要學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度解讀泉水?！比涨埃瑵?jì)南市歷下區(qū)文化東路小學(xué)的科學(xué)教師王晨帶著學(xué)生，來到黑虎泉畔檢測(cè)泉水酸堿度，一堂生動(dòng)的科學(xué)課在城市科學(xué)教育資源點(diǎn)——“泉水景觀”旁展開。

　　這恰是濟(jì)南科學(xué)教育“全域聯(lián)動(dòng)”的縮影。通過整合154個(gè)高校、科研院所、企業(yè)、場(chǎng)館等優(yōu)質(zhì)資源，濟(jì)南繪制出覆蓋城鄉(xiāng)的“濟(jì)南市科學(xué)教育資源地圖”。依托這張“導(dǎo)航圖”，越來越多的科技場(chǎng)館成為學(xué)生的“第二課堂”。

　　“看我的蘑菇變色了！”濟(jì)南市經(jīng)十一路小學(xué)將課堂搬進(jìn)了濟(jì)南市科技館，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下，沉浸式感受科學(xué)的魅力?！皩⒖茖W(xué)教育融入課后服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)，我們鼓勵(lì)學(xué)校教師與專業(yè)人員聯(lián)合研發(fā)課程，把社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為澎湃的教育新動(dòng)能?！睗?jì)南市教育局副局長(zhǎng)方奎明表示。

　　“科學(xué)教育不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。”濟(jì)南市教育局黨組書記、局長(zhǎng)王纮說。通過89個(gè)城鄉(xiāng)科學(xué)教育聯(lián)盟，濟(jì)南市全力推進(jìn)科學(xué)教育的城鄉(xiāng)一體化建設(shè)。在推動(dòng)城區(qū)名校源源不斷向221所農(nóng)村學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校自身貼近自然的優(yōu)勢(shì)，為城區(qū)學(xué)校提供別樣的實(shí)踐思路和資源。

　　“這種雙向奔赴、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的城鄉(xiāng)交流模式，正助力學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提升。”方奎明說，目前全市已有310所城鄉(xiāng)學(xué)校參與其中，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教育農(nóng)村學(xué)校全覆蓋。

　　2 全學(xué)段貫通：打造科學(xué)“一體化育人”成長(zhǎng)鏈條

　　“幼兒園孩子觀察磁鐵的神奇磁力，小學(xué)生探究簡(jiǎn)單電路的奧秘，初中生研究電生磁現(xiàn)象，高中生深入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)和電磁場(chǎng)理論。”近日，在濟(jì)南三中的一間物理實(shí)驗(yàn)室里，該校物理教研組教師許小靜正在展示一幅精心設(shè)計(jì)的“物理科學(xué)進(jìn)階圖譜”。這幅圖譜清晰地勾勒出了學(xué)生從科學(xué)實(shí)驗(yàn)啟蒙到熟練掌握的成長(zhǎng)路徑。

　　“我們通過設(shè)計(jì)連貫的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解物理概念。當(dāng)學(xué)生能夠用幼兒園學(xué)到的磁力知識(shí)，解釋高中階段的電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，科學(xué)教育就實(shí)現(xiàn)了真正的學(xué)段貫通?！睗?jì)南三中校長(zhǎng)宋金波說。

　　這樣的科學(xué)教育貫通培養(yǎng)設(shè)計(jì)，得益于《濟(jì)南市中小學(xué)科學(xué)教育課程建設(shè)指導(dǎo)手冊(cè)》和《全學(xué)段銜接指導(dǎo)手冊(cè)》的引領(lǐng)與指導(dǎo)。通過一體化設(shè)計(jì)，濟(jì)南將科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)分解為成長(zhǎng)階梯，構(gòu)建起“萌芽—探究—?jiǎng)?chuàng)新”的貫通路徑。

　　在這方面，濟(jì)南市“興隆K15+教育聯(lián)盟”的創(chuàng)新實(shí)踐打通了從幼兒園到高中學(xué)段的互聯(lián)互通路徑，推動(dòng)7所成員校在課程建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面，開展深度合作?！拔覀兛梢远ㄆ趲е鴮W(xué)生走進(jìn)濟(jì)南實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，在孩子們心中種下一顆科學(xué)的種子。”“興隆K15+教育聯(lián)盟”的潤(rùn)澤學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)余洋說。

　　2024年，濟(jì)南建成了125個(gè)這樣的科學(xué)教育聯(lián)合體。這些科學(xué)教育聯(lián)合體如同神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)般串聯(lián)起39所高校、46所高中與數(shù)百所中小學(xué)，形成“大學(xué)導(dǎo)師+中學(xué)教師+企業(yè)工程師”的協(xié)同育人矩陣。此外，濟(jì)南科學(xué)教師的“強(qiáng)基工程”，也為全學(xué)段貫通培養(yǎng)學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)的師資保障。

　　3 全學(xué)科融合：編織多維的科學(xué)教育立體網(wǎng)絡(luò)

　　“看，人體‘血液小火車’就是在這里換乘的?！睗?jì)南高新區(qū)泰和小學(xué)二年級(jí)學(xué)生王妍斐正和媽媽一起研究“人體奧秘探索箱”。泰和小學(xué)組建了由專職科學(xué)教師、信息技術(shù)教師等組成的科學(xué)教育團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同參與，最大化支持學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。

　　類似的科學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐正在多點(diǎn)開花?！笆裁词锹曇簦俊比涨?，在由濟(jì)南市教育局與相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合打造的系列閱讀課之首期科學(xué)閱讀課上，濟(jì)南市天橋區(qū)濼新小學(xué)教師宮玉雯為學(xué)生帶來了《聲音實(shí)驗(yàn)室：看見聲音的奧秘》。

　　值得一提的是自2019年啟動(dòng)至今，“泉·悅·讀——名師公益講堂”打造了“科學(xué)教育+閱讀+實(shí)驗(yàn)”的模式，成功舉辦200余期，線下累計(jì)參與人數(shù)超過2.5萬人，線上直播觀看突破1100萬次。

　　此外，在課堂教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)層面，《濟(jì)南市中小學(xué)科學(xué)教育課堂教學(xué)指南》正有力推動(dòng)著科學(xué)教育發(fā)生“蝶變”：多學(xué)科教師聯(lián)合開發(fā)科學(xué)教育校本課程，多校聯(lián)合開展跨學(xué)科的全鏈條科學(xué)教育綜改項(xiàng)目，從微觀的課程設(shè)計(jì)到宏觀的教學(xué)指南落地，全學(xué)科融合科學(xué)教育正在形成完整的體系。

　　“每個(gè)孩子都對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，我們要做的就是在他們心里種下科學(xué)的種子，培植破土而出的生態(tài)?！蓖趵€表示，“濟(jì)南市將持續(xù)優(yōu)化科學(xué)教育實(shí)踐的深層邏輯、課程設(shè)置、教學(xué)方法和師資培訓(xùn)，讓全市青少年兒童共享更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源，培養(yǎng)更多具有家國(guó)情懷和科學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才?！?/p>

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月12日 第03版