紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的應(yīng)然邏輯、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)踐路徑

摘要：紅色文化資源是開展紅色教育的重要載體，是發(fā)展社會主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族共有精神家園的有力支撐。地方高校是人才培養(yǎng)的重要場所，是弘揚(yáng)和傳承紅色文化的重要陣地。紅色文化資源融入地方高校思想政治教育出現(xiàn)目的模糊、手段單一、效果欠佳等問題。地方高校有義務(wù)發(fā)揚(yáng)紅色文化精神的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴品質(zhì)，從多維度去用好、講好、傳播好紅色文化資源，真正發(fā)揮其育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源；地方高校；思想政治教育；應(yīng)然邏輯；實(shí)踐路徑

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，強(qiáng)調(diào)“拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地”“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”。[1]習(xí)近平總書記在全國教育大會上也曾指出：“注重運(yùn)用新時代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。”紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在革命時期、建設(shè)時期和改革發(fā)展時期通過頑強(qiáng)拼搏、英勇斗爭所形成的具有資政育人功能的歷史見證和革命傳承，不僅包括物質(zhì)形態(tài)的遺址、建筑和文物，而且涵蓋非物質(zhì)形態(tài)的革命歷史、文藝作品和精神標(biāo)識，具有歷史性、文化性、地方性和教育性的特征。紅色文化資源是開展紅色教育的重要載體，是發(fā)展社會主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族共有精神家園的有力支撐。地方高校是人才培養(yǎng)的重要場所，是弘揚(yáng)和傳承紅色文化的重要陣地。紅色文化資源融入地方高校不僅能夠強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，還能豐富思想政治教育的內(nèi)容和方法，提升立德樹人、以文化人的效果。

紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的應(yīng)然邏輯

紅色文化資源是馬克思主義中國化的實(shí)踐成果，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承擔(dān)著以文化人、以文育人的使命，是培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀念的重要資源。地方高校思想政治教育承擔(dān)著立德樹人、培根鑄魂的使命，必須讓大學(xué)生接受紅色文化熏陶，培養(yǎng)對黨、國家和人民的情感，使紅色基因融入身心。紅色文化資源與地方高校思想政治教育具有內(nèi)在統(tǒng)一性，將紅色文化資源融入思想政治教育是地方高校高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然選擇。

價(jià)值傳承與教育目標(biāo)相一致。傳承紅色文化資源的價(jià)值在于弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，傳承中國共產(chǎn)黨的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，這與高校思政教育的目標(biāo)高度一致。習(xí)近平總書記在紀(jì)念“五四運(yùn)動”100周年大會上對新時代青年提出要樹立遠(yuǎn)大理想、要熱愛偉大祖國、要擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任等要求。作為思想政治教育重要陣地，地方高校要堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。紅色文化資源蘊(yùn)含著無數(shù)共產(chǎn)黨人的理想信念，如愛國主義精神、集體主義精神、大無畏犧牲精神等，這些價(jià)值觀念與培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定理想信念相契合。通過學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生能夠深刻理解中國特色社會主義的理論體系和實(shí)踐路徑，從而堅(jiān)定對社會主義和共產(chǎn)主義的信仰。[2]各地紅色文化資源也是當(dāng)?shù)馗锩窢幍臍v史見證，更具有獨(dú)有的地方特色，其融入高校思想政治教育工作，能有效發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向功能和情感激勵功能，引導(dǎo)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴、在理性上形成認(rèn)同，形成正確的歷史觀和民族觀，提高民族自尊心和自信心，增強(qiáng)民族凝聚力。

文化自信與民族認(rèn)同相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的講話中指出：“自信才能自強(qiáng)。有文化自信的民族，才能立得住、站得穩(wěn)、行得遠(yuǎn)。”紅色文化資源是中華民族寶貴的精神財(cái)富，不僅是大學(xué)生堅(jiān)定文化自信的重要基石，也是大學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自信心的精神支柱。一方面，學(xué)生通過傳承與弘揚(yáng)紅色文化，可以深刻理解中華民族百年來如何從站起來、富起來到強(qiáng)起來的艱辛歷程，從而形成對中國特色社會主義文化自信，增強(qiáng)文化的凝聚力和向心力。另一方面，紅色文化中所體現(xiàn)出來的共產(chǎn)黨人獨(dú)有的革命精神和感人至深的英雄事跡，是中華民族精神的重要組成部分，可以讓大學(xué)生更好地認(rèn)識和認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命文化，增強(qiáng)民族自豪感和認(rèn)同感，更加深刻體會到作為中華民族一員的存在感和責(zé)任感。

理解歷史與把握現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。紅色文化資源是反映歷史與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照，它將黨的歷史、革命故事與當(dāng)代學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，既幫助學(xué)生理解歷史、把握現(xiàn)實(shí)、展望未來，也讓學(xué)生認(rèn)識到中國特色社會主義道路的歷史發(fā)展必然性和探尋科學(xué)的真理性。理解歷史是地方高校大學(xué)生把握現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，而紅色文化資源中蘊(yùn)含的歷史事實(shí)和革命精神，不僅能讓學(xué)生更加深刻地了解中國共產(chǎn)黨發(fā)展的光輝歷程和所取得的偉大成就，增強(qiáng)他們對中國特色社會主義道路的認(rèn)同感，還能幫助學(xué)生更加深入地理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。因此，紅色文化資源融入地方高校思想政治教育是啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界的把握，也是對歷史縱深的思考。

紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

在探索紅色文化資源融入思政教育過程中，地方高校進(jìn)行許多有益嘗試，由于師生對紅色文化資源的理解不夠全面、對現(xiàn)代化教學(xué)方式不夠熟悉、對教育效果的思考不夠深入等原因，出現(xiàn)融入目的模糊、融入手段單一、融入效果欠佳等問題。

紅色文化資源融入地方高校思政教育的目的模糊。一方面，紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的目的在于通過將紅色文化資源作為教學(xué)載體和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高思想品德素質(zhì)、樹立正確的價(jià)值觀、增進(jìn)愛國主義情懷、培養(yǎng)民族精神、提升文化自信。遺憾的是，在思想政治教育實(shí)踐中，地方高校對當(dāng)?shù)丶t色文化資源缺乏統(tǒng)籌，教育者在運(yùn)用紅色文化資源上也存在認(rèn)知不足，出現(xiàn)一定程度的形式主義，導(dǎo)致大學(xué)生對紅色文化、紅色精神的認(rèn)識不夠深刻，對紅色資源的情感認(rèn)同、文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同較為淺表化、感性化。[3]另一方面，紅色文化資源歷史久遠(yuǎn)，是先烈們經(jīng)歷無數(shù)次激烈革命戰(zhàn)爭而沉淀下來的精神財(cái)富，而這些經(jīng)歷對于新時代大學(xué)生而言，時間跨度較長，如果地方高校在思想政治教育過程中生搬硬套，就無法促成師生共情。伴隨著社會發(fā)展和文化日益多元化，學(xué)生接觸到的信息和價(jià)值觀念更加多樣，對傳統(tǒng)的紅色文化資源可能產(chǎn)生距離感，如果地方高校不能將人才培養(yǎng)目標(biāo)和思想政治教育目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，就會出現(xiàn)目的與手段背離，稀釋紅色資源的育人價(jià)值。

紅色文化資源融入高校思政教育的形式單一。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。地方高校在探索紅色文化資源融入思想政治教育工作中未充分認(rèn)識其價(jià)值和意義，應(yīng)將運(yùn)用紅色文化資源列為思想政治教育工作內(nèi)容，并運(yùn)用在思政教育、思政課程和課程思政上，推動社會主義文化建設(shè)和教育現(xiàn)代化建設(shè)。但從目前情況來看，地方高校的周邊紅色文化教育資源、師資力量、重視程度、教學(xué)方式等不同，紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的效果也出現(xiàn)了不盡如人意的情況：多數(shù)地方高校將紅色文化資源的融入僅僅停留在形式上，如講紅色故事而未剖析故事背后的思想價(jià)值，看紅色作品而未分析作品真正想表達(dá)的價(jià)值理念，課程思政僅僅將紅色元素體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中但未貫穿整個教學(xué)過程。另外，一些高校在融入方式上由于條件設(shè)施的限制，或者周邊紅色文化資源的匱乏，課程思政僅僅依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏創(chuàng)新和互動，無法吸引學(xué)生的興趣，從而影響學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感等。因此，探索豐富多彩、形式多樣的教育活動對于提升思政教育的吸引力和感染力至關(guān)重要。

紅色文化資源融入高校思政教育的效果欠佳。地方高校開展思想政治教育成效體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生旗幟鮮明的政治理想、堅(jiān)定的理想信念，用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化建設(shè)，用社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂等。雖然地方高校重視運(yùn)用紅色文化資源進(jìn)行思想政治教育作出了嘗試也取得了一定成效，但由于當(dāng)今社會各種思潮的涌入、紅色文化資源的建設(shè)不足、高校師資的教學(xué)水平不高、學(xué)生自身的重視水平不夠等諸多原因，紅色文化資源融入地方高校思想政治教育中出現(xiàn)了效果不明顯或者形式化等問題，如紅色資源利用缺乏系統(tǒng)性，或因隨意選擇教學(xué)資源或未深入挖掘?qū)е聝?nèi)容過于粗淺，無法針對性地開展教育活動，進(jìn)而出現(xiàn)形式化、表面化等問題。還有一些學(xué)生在紅色文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)上缺乏主動性。同時，學(xué)校也缺乏有效的評估和反饋機(jī)制，使得教育活動的效果難以衡量和保證。

紅色文化資源融入地方高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

思想政治教育是地方高校各項(xiàng)工作的生命線。貫穿教育教學(xué)的全過程，是馬克思主義中國化的重要實(shí)現(xiàn)途徑，是為黨育人、為國育才的重要抓手。地方高校有義務(wù)將紅色文化資源在思想政治教育教學(xué)中運(yùn)用好、宣傳好、傳承好，發(fā)揚(yáng)紅色文化精神的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴品質(zhì)，要從多維度去用好、講好、傳播好紅色文化資源，真正發(fā)揮其育人實(shí)效。

加強(qiáng)文化認(rèn)同教育強(qiáng)化育人目標(biāo)。思想政治教育的育人目標(biāo)就是提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，其中也包含培養(yǎng)青年學(xué)生的文化認(rèn)同，從而堅(jiān)定文化自信。一是堅(jiān)持用社會主義核心價(jià)值觀為弘揚(yáng)紅色文化凝聚力量，引導(dǎo)大學(xué)生樹立對紅色文化的理性認(rèn)識。二是充分開發(fā)和利用本地區(qū)紅色文化資源，積極打造辨識度高和影響力大的紅色文化品牌，深度挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源所具有的特殊社會價(jià)值，并把紅色文化研究與當(dāng)?shù)貧v史文化、經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會效益的協(xié)同發(fā)展。三是打造紅色文化浸潤思政課堂，在“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課等理論課程講授中靈活適時地融入紅色文化，用紅色人物激勵學(xué)生、紅色故事觸動學(xué)生、紅色歷史啟迪學(xué)生、紅色精神涵養(yǎng)學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同度。四是拓展紅色教育基地平臺，與校外紅色研學(xué)基地、黨史研究室、紅色鄉(xiāng)村等共建紅色文化實(shí)踐基地。五是學(xué)校和基地互通有無，發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，可以利用國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日契機(jī)，組織開展紅色主題教育，用中國共產(chǎn)黨的奮斗史，教育學(xué)生不忘愛國初心、牢記愛國使命。六是加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)媒介信息傳播的標(biāo)準(zhǔn)化管理，優(yōu)化地方高校紅色文化教育活動方式，切實(shí)將紅色文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)工作生活的方方面面。

挖掘數(shù)智紅色文化資源豐富育人模式。隨著社會飛速發(fā)展，數(shù)智化教育開創(chuàng)了新局面，地方高校在思想政治教育中充分利用數(shù)智紅色文化資源，不僅可以突破地域和時間壁壘，將更多紅色文化資源融入課堂或活動中，還可以充分利用智能化形式，增強(qiáng)教育教學(xué)的吸引力和互動性。一是建立紅色資源數(shù)據(jù)庫，對紅色文物、遺址、文獻(xiàn)等進(jìn)行數(shù)字化存檔，構(gòu)建紅色文化資源數(shù)據(jù)庫，便于師生訪問和研究。二是開發(fā)數(shù)字展覽和虛擬體驗(yàn)資源，利用虛擬現(xiàn)實(shí)VR、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)AR等技術(shù)，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受歷史事件，從中感受紅色文化精髓。[4]三是建設(shè)紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺，提供豐富的紅色文化學(xué)習(xí)資源，包括電子書、網(wǎng)絡(luò)視頻講座、慕課、微課等，供學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)使用。四是加強(qiáng)思政隊(duì)伍數(shù)智化素養(yǎng)培訓(xùn)，提升教育者運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的意識和能力，更好將紅色文化資源與思政課程深度融合。五是通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體、微視頻平臺等新媒體渠道，傳播紅色文化內(nèi)容，擴(kuò)大紅色文化影響力和覆蓋面。

創(chuàng)新思政教學(xué)模式提升育人實(shí)效。地方高校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，立足發(fā)展實(shí)際和人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新改革之路，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是地方高校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)要求、師資力量、技術(shù)水平、周邊紅色文化資源情況，將紅色文化資源納入課程思政教育教學(xué)計(jì)劃中，明確為何融入以及如何融入，從而更好地避免融入的盲目性和隨意性。二是構(gòu)建一體化育人體系，通過全員、全程、全方位的育人理念，構(gòu)建校內(nèi)教育與校外培養(yǎng)相協(xié)同的育人體系，確保紅色文化資源教育的連貫性和有效性。三是發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，利用地方特有的紅色文化資源，如革命歷史遺址、紀(jì)念館等，組織學(xué)生參與紅色文化研學(xué)旅行、社會實(shí)踐等活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐去沉浸式地感受紅色文化，增強(qiáng)教育實(shí)效性。四是提升教師對紅色文化的理解與教學(xué)能力，確保教師能夠準(zhǔn)確表達(dá)和傳遞紅色文化的內(nèi)涵與價(jià)值。五是創(chuàng)新教育教學(xué)方法，采用實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬、翻轉(zhuǎn)課堂等多樣化的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生通過體驗(yàn)多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)對紅色文化認(rèn)同，提升思想政治教育成效。六是完善教育評價(jià)機(jī)制，建立科學(xué)的教育評價(jià)體系，及時對紅色文化融入思想政治教育的活動進(jìn)行評估和反饋，繼而及時調(diào)整和優(yōu)化教育策略。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐永健，李盼.試論紅色文化資源與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)[J].思想教育研究，2016（12）.

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? 本文系重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“重慶紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究”（項(xiàng)目編號：K24YG2200143）的成果。

（作者陶媛媛系重慶對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教育學(xué)院黨總支副書記、副教授、云南師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生，張繼平系云南師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師）

責(zé)任編輯：吳紹芬