把教育強(qiáng)省的施工圖化為教育強(qiáng)國(guó)的實(shí)景圖——民族自治區(qū)及多民族省份教育大會(huì)綜述

2024年9月，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)繪制了一張宏偉藍(lán)圖。面向2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，民族自治區(qū)及多民族省份相繼召開(kāi)教育大會(huì)或教育工作會(huì)議，將全國(guó)教育大會(huì)精神轉(zhuǎn)化為民族地區(qū)參與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的施工圖。

牢牢把握教育的“政治屬性”，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮斗的各族青少年

習(xí)近平總書(shū)記在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上指出，新時(shí)代新征程，黨和國(guó)家的中心任務(wù)是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興，這需要全國(guó)各族人民共同團(tuán)結(jié)奮斗。而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，正是教育的責(zé)任所在。因此，民族教育肩負(fù)著把中華民族共同體意識(shí)從小就植入孩子們心靈的重要使命。

多個(gè)民族自治區(qū)及多民族省份的教育大會(huì)都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。青海省教育大會(huì)明確指出，要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，多措并舉提高思政課的針對(duì)性和吸引力。開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育需要切實(shí)的行動(dòng)，新疆教育大會(huì)提出，將在堅(jiān)持高質(zhì)量推進(jìn)青少年“筑基”工程方面作出更多努力。這項(xiàng)工作最終的成效將在學(xué)生的具體實(shí)踐中得到體現(xiàn)，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育工作會(huì)議提出，將引導(dǎo)廣大師生更好地把鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入到心理和行為之中，逐步做到習(xí)慣成自然。

全面推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)有重要意義。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，全面推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，全面推行使用國(guó)家統(tǒng)編教材，以語(yǔ)言相通促進(jìn)心靈相通、命運(yùn)相通。因此，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育工作會(huì)議要求，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)任務(wù)。新疆教育大會(huì)提出，鞏固提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)全覆蓋成果。通過(guò)這些措施，民族地區(qū)將進(jìn)一步在教育工作中抓牢抓實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線(xiàn)。

牢牢把握教育的“人民屬性”，持續(xù)提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。民族地區(qū)提升教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平，對(duì)努力辦好人民滿(mǎn)意的教育有著重要意義。

著眼于優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，提升教育公共服務(wù)水平。民族地區(qū)將進(jìn)一步把握教育對(duì)口支援和東西部協(xié)作的制度優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。如四川省教育大會(huì)提出將深化東西部教育協(xié)作；新疆教育大會(huì)提出要加強(qiáng)同教育部會(huì)商、與對(duì)口支援省市合作。與此同時(shí)，民族地區(qū)積極將教育幫扶資源轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展動(dòng)能，如青海省教育大會(huì)提出，要推動(dòng)教育幫扶提質(zhì)增效，自覺(jué)樹(shù)立“造血”意識(shí)，創(chuàng)造“造血”環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從“參與式”向“植入式”轉(zhuǎn)變，從“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變。在著眼外部資源的同時(shí)，民族地區(qū)也著眼于內(nèi)部教育資源的統(tǒng)籌優(yōu)化。如甘肅省教育大會(huì)提出要落實(shí)好校際幫扶計(jì)劃；云南省教育大會(huì)提出要深化“省管校用”、集團(tuán)化辦學(xué)等。

著眼于落實(shí)教育數(shù)字化戰(zhàn)略，提升教育公共服務(wù)質(zhì)量。民族地區(qū)強(qiáng)調(diào)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用，如甘肅省教育大會(huì)提出，要突出數(shù)字賦能，培育智能應(yīng)用生態(tài)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高師生數(shù)字素養(yǎng)，提供便捷學(xué)習(xí)服務(wù)，切實(shí)以數(shù)字化方式加快提升教育水平。海南省教育大會(huì)提出，要打造數(shù)字教育標(biāo)桿。貴州省教育大會(huì)在本省大數(shù)據(jù)發(fā)展的特色優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，提出以大數(shù)據(jù)賦能教育發(fā)展。

著眼于攻堅(jiān)克難、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，提升教育公共服務(wù)的普惠性。新疆教育大會(huì)明確提出，要大力辦好南疆教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作，高質(zhì)量辦好高等教育，突出就業(yè)優(yōu)先導(dǎo)向發(fā)展職業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生扎根南疆。云南省針對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和?、困境兒童?shù)量多、分布散的情況，專(zhuān)門(mén)在教育大會(huì)中突出關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童。

有了明確的努力方向和切實(shí)可行的舉措，民族地區(qū)將不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。

牢牢把握教育的“戰(zhàn)略屬性”，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求

民族地區(qū)一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，不僅對(duì)區(qū)域發(fā)展有重要意義，而且是現(xiàn)代化全局發(fā)展的重要支撐。緊密對(duì)接區(qū)域發(fā)展需要，推進(jìn)教育科技人才事業(yè)一體發(fā)展，也是民族自治區(qū)及多民族省份教育大會(huì)部署教育工作的鮮明特征之一。云南省教育大會(huì)提出，推進(jìn)全省戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，與全國(guó)同步基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，教育必須走在前，做到優(yōu)先發(fā)展、提速發(fā)展、全面發(fā)展。青海省教育大會(huì)則引導(dǎo)高校在不同領(lǐng)域、不同賽道發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特色，聚焦“高地”“四地”建設(shè)，加強(qiáng)聯(lián)合科研攻關(guān)。西藏自治區(qū)教育大會(huì)明確，要積極主動(dòng)對(duì)接川藏鐵路建設(shè)、清潔能源開(kāi)發(fā)等重點(diǎn)項(xiàng)目和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。由于區(qū)域發(fā)展目標(biāo)與方向的不同，民族地區(qū)多個(gè)省份的相關(guān)行動(dòng)各有側(cè)重，嘗試探索的發(fā)展模式也各具特色。廣西將深入實(shí)施教育科技人才支撐現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)三年行動(dòng)。貴州省則格外強(qiáng)調(diào)大力實(shí)施理工科強(qiáng)化行動(dòng)。海南省借助三亞崖州灣科技城、陵水黎安國(guó)際教育創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)等重點(diǎn)園區(qū)，提出探索形成“園區(qū)+科研+教育”海南模式。這些舉措將為民族地區(qū)促進(jìn)自身發(fā)展，進(jìn)而為中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量提供支持。

民族地區(qū)的不少省份地處邊疆或者在共建“一帶一路”倡議中扮演重要角色，各?。▍^(qū)）教育大會(huì)對(duì)此也重點(diǎn)關(guān)注。在南部，廣西壯族自治區(qū)教育大會(huì)提出，要積極服務(wù)中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體，加快建設(shè)面向東盟的職業(yè)教育開(kāi)放合作創(chuàng)新高地和產(chǎn)教集聚示范區(qū)。海南省教育大會(huì)則提出，爭(zhēng)取更多世界一流教育資源和境外高校在瓊獨(dú)立辦學(xué)，加強(qiáng)“留學(xué)海南”品牌建設(shè)。在西北，由蘭州大學(xué)牽頭成立的“一帶一路”高校聯(lián)盟已有近10年歷史，甘肅省教育大會(huì)進(jìn)一步提出，要不斷拓寬與共建“一帶一路”國(guó)家的教育合作領(lǐng)域。新疆作為“一帶一路”核心區(qū)，在全區(qū)教育大會(huì)上提出要加快建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)文化科教中心，提升新疆教育國(guó)際影響力和吸引力。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要守好安全底線(xiàn)、打造新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，更要通過(guò)教育綜合改革完善相關(guān)體制機(jī)制。民族自治區(qū)和多民族省份同樣對(duì)這些方面作出了規(guī)劃。站在新的起點(diǎn)上，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)入蓄勢(shì)突破、全面躍升的關(guān)鍵階段。我們相信，在全國(guó)教育大會(huì)精神和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要的指引下，民族地區(qū)教育強(qiáng)省的施工圖終將成為教育強(qiáng)省的實(shí)景圖，并最終匯聚為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要組成部分和生動(dòng)圖景。

責(zé)任編輯：吳紹芬