河北唐山容大特教中心：“殘缺花朵”也有春天

早上10點，位于河北省唐山市古冶區(qū)林西商貿(mào)城的“憨憨夢工廠”飄出陣陣奶香。“唐寶寶”洋洋（化名）將一盤紙杯蛋糕送入烤箱后，轉(zhuǎn)身對著直播鏡頭羞澀地豎起大拇指。這個曾經(jīng)因唐氏綜合征輟學(xué)的男孩，如今已是唐山容大特教中心抖音賬號的明星主播，他的每次直播都得到眾多叔叔阿姨彈幕夸贊。

從1962年聾啞學(xué)校的磚瓦房，到如今占地超萬平方米的十五年一貫制特教綜合體，唐山容大特教中心通過“雙向延伸”融合教育，用63載光陰匯編成精彩篇章：讓每一朵“殘缺花朵”也有自己的春天。

在該校感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室里，被確診為孤獨癥譜系障礙的小蕊（化名）正在10厘米寬的平衡木上練習(xí)“企鵝漫步”。剛到學(xué)校的時候，她只能在上面站立3秒，經(jīng)過兩周訓(xùn)練后，現(xiàn)在可以走20步?！斑@是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，可以提升孩子們的平衡能力和本體覺?！笨祻?fù)教師劉麗婭輕聲解釋。

這間教室就是“融愛園”學(xué)前康復(fù)部的一部分，承載著學(xué)校自1989年開設(shè)學(xué)前班以來的初心——通過早期干預(yù)，為特殊兒童的人生創(chuàng)造更多可能性。

校史館里，一張泛黃的照片定格了1989年第一批學(xué)前班師生合影?！爱?dāng)年只有7個孩子，但‘教育康復(fù)一體化’的理念在那個時候已經(jīng)萌芽?！毙ｉL王欣指著照片說。

除了校內(nèi)專業(yè)的康復(fù)團(tuán)隊，容大特教中心還爭取到了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的支持。2017年，醫(yī)院為學(xué)生開設(shè)“綠色通道”，提供醫(yī)療和康復(fù)一體的服務(wù)。“有需求的孩子，在每天下午上完兩節(jié)課后到醫(yī)院進(jìn)行康復(fù)，這部分費用由政府承擔(dān)?！睂W(xué)前部主任趙希媛說。到目前為止，學(xué)前部已經(jīng)有2個小朋友經(jīng)過康復(fù)治療和學(xué)習(xí)回到了普通幼兒園，這種“嵌入式融合”已惠及30多個家庭?！斑@些特殊孩子如同一面鏡子，映射出學(xué)校對于‘融合’的理解與落實。”王欣說。

長期以來，特殊兒童“隨班就讀”比較普遍，但是大部分普校都缺乏融合教育的專業(yè)支持。容大特教中心選擇了一條破壁之路：不是簡單地將孩子推向普校，而是打造可進(jìn)可退的融合教育生態(tài)圈——普特融合實驗班，努力實現(xiàn)“學(xué)科課程+康復(fù)訓(xùn)練+興趣培養(yǎng)”三軌并行。

走進(jìn)該校普特融合實驗班，語文老師李青正在用普校教材講授《荷花》。不同于傳統(tǒng)課堂，她手中的教案標(biāo)注著密密麻麻的符號，其中，綠色三角代表需拆分講解的長句，紅色圓圈提示需搭配實物演示的概念?！拔覀兊暮⒆觽兛赡苡兄橇吘墶⒍鄤影Y、感統(tǒng)失調(diào)甚至是孤獨癥譜系障礙等問題，因此在分析課標(biāo)和市內(nèi)近幾年的測試卷的基礎(chǔ)上，我們保留了基礎(chǔ)知識，減少或者刪除拓展性、拔高性的教學(xué)內(nèi)容，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！崩钋嗄弥幻麑W(xué)生的作業(yè)本說。

課堂外，另一種充滿活力的融合正在悄然展開。

每天下午第一節(jié)課的鈴聲響起，學(xué)生便在教師的帶領(lǐng)下奔向興趣課堂：輪滑教室里，16歲的智力障礙男孩小磊（化名）正專注地調(diào)整護(hù)具，輪滑鞋在地板上劃出流暢的弧線；書法教室里，墨香氤氳，患有語言障礙的彤彤（化名），正一筆一畫地臨摹著自己的名字?！芭d趣是最好的老師，也是打開孩子心門的鑰匙?！笨粗鴮W(xué)生為隊友精準(zhǔn)投壺歡呼雀躍，王欣很是欣慰。

2022年，唐山市提出發(fā)展學(xué)前特殊教育、高中階段特殊教育的“雙向延伸”規(guī)劃，容大特教中心將普通高中班擴建為普通高中部和職業(yè)教育部。如今，學(xué)校職業(yè)課程與時俱進(jìn)，烘焙、洗車、擦鞋、陶藝、按摩等專業(yè)應(yīng)有盡有。

該校還將“9+1”職前班升級為“9+1+1”模式，即在九年義務(wù)教育后增設(shè)三年職教體系，第一年為校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)，第二年為校外實訓(xùn)基地鍛煉，第三年為校企合作實踐。在這一構(gòu)想下，容大特教中心職業(yè)教育部實訓(xùn)基地于2024年9月落成，建筑面積達(dá)389.55平方米，裝備齊全，功能豐富。

在一樓“憨憨夢工廠”，19歲的聾啞女孩小雨（化名）正在揉捏面團(tuán)，指尖沾著面粉在案板上劃出弧線，當(dāng)烤箱“?！钡仨懫穑醭鼋瘘S的蛋撻。而在二樓的陶藝教室，患有語言障礙的彤彤（化名）專注地捏著手中的泥坯，通過指尖傳遞情感，歪斜的陶罐在她的手中變得越來越圓潤光滑。

這個由商鋪改造的實訓(xùn)基地，既是教學(xué)場所，更是特殊孩子與真實社會的接駁站。

夕陽西下，輪滑在地面劃出銀色弧線，與陶窯中漸變的釉色相互輝映?！懊魈煲鲂切秋灨膳?！”不知誰喊了一聲，現(xiàn)場頓時炸開一陣歡呼聲。窗外，商貿(mào)城華燈初上，與教室里的燈光交疊成一片。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 周洪松 通訊員 曹書娟）