打造高校戰(zhàn)略引領(lǐng)力量

　　建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。高等教育作為教育、科技、人才三位一體的結(jié)合點，科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的生力軍和科教融合的主陣地，無論是供給側(cè)還是需求側(cè)的改革發(fā)展任務(wù)都非常緊迫。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，面向到2035年建成教育強(qiáng)國目標(biāo)，對加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出全面系統(tǒng)部署。我們要把習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述有效轉(zhuǎn)化為工作思路和方法舉措，充分發(fā)揮高等教育的功能優(yōu)勢，服務(wù)國家發(fā)展大局，主動謀劃布局、有力應(yīng)對變局、奮力開創(chuàng)新局，為全面構(gòu)建自強(qiáng)卓越的高等教育體系，實現(xiàn)教育大國向教育強(qiáng)國的系統(tǒng)性躍升，發(fā)揮高校在教育強(qiáng)國建設(shè)偉大實踐中的排頭兵作用。

　　1 擔(dān)當(dāng)教育強(qiáng)國建設(shè)龍頭的偉大使命

　　高校在教育強(qiáng)國建設(shè)中扮演著至關(guān)重要的角色，首要任務(wù)是緊扣服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)的目標(biāo)，做好分類管理和分類評價，進(jìn)而在不同領(lǐng)域不同賽道凝聚辦學(xué)特色，全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量和水平，實現(xiàn)高質(zhì)量特色化發(fā)展。

　　堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。高校要堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地，完善“三全育人”格局，落實立德樹人根本任務(wù)。加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論研究闡釋和成果應(yīng)用，整體優(yōu)化設(shè)計高校思政課課程方案，扎實推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，打造一批“大思政課”品牌。推動黨組織在教學(xué)、科研、學(xué)生管理等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全覆蓋，切實發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

　　服務(wù)“國之大者”，主動對標(biāo)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略策略、實現(xiàn)路徑、政策舉措進(jìn)行系統(tǒng)謀劃設(shè)計、統(tǒng)籌部署。高校應(yīng)緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，制定長遠(yuǎn)且具體的發(fā)展規(guī)劃，明確自身定位和使命，將自身發(fā)展與國家需求緊密結(jié)合。高校要以全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以行業(yè)和地區(qū)優(yōu)勢為立足基點，聚焦支撐高水平科技自立自強(qiáng)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展兩個關(guān)鍵，開展基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破行動，優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)布局，健全“調(diào)、停、轉(zhuǎn)、增”專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才和重點產(chǎn)業(yè)緊缺急需人才培養(yǎng)改革，開展特定領(lǐng)域急需人才精準(zhǔn)培養(yǎng)，布局建設(shè)高校基礎(chǔ)研究新型高地，聚焦國家重大任務(wù)建設(shè)省市協(xié)同創(chuàng)新中心。

　　培育“國之棟梁”，全力以赴推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)高起點、高標(biāo)準(zhǔn)開局。高校要形成以國家戰(zhàn)略需求為牽引的高質(zhì)量人才培養(yǎng)范式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供重要的人才支撐。高校要提高專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)對高質(zhì)量發(fā)展的響應(yīng)度，深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，聚焦科技前沿和國家關(guān)鍵戰(zhàn)略領(lǐng)域，布局新興專業(yè)，擴(kuò)大急需緊缺專業(yè)布點，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。提高專業(yè)建設(shè)與學(xué)生全面發(fā)展的適切度，有針對性地優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善專業(yè)知識圖譜、能力圖譜，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2 致力提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平

　　深化內(nèi)涵建設(shè)是提升高校整體實力的關(guān)鍵，我們要致力于提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平，通過優(yōu)化學(xué)科布局、強(qiáng)化綜合評價、完善人才培養(yǎng)模式等措施，打造一流學(xué)科和特色專業(yè)。

　　加快建設(shè)一流學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科。完善學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制，瞄準(zhǔn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的重大需求，超常布局急需學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，讓學(xué)科專業(yè)設(shè)置更具科學(xué)性、前瞻性。

　　深化立體評價，健全拔尖創(chuàng)新人才綜合素質(zhì)評價體系。堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，聚焦知識圖譜、能力圖譜、素質(zhì)圖譜進(jìn)行立體評價，突出對科研創(chuàng)新能力和實踐能力的考查，構(gòu)建“五育并舉”的人才培養(yǎng)體系，推動人才培養(yǎng)從以知識為主轉(zhuǎn)向以能力素質(zhì)為先，引導(dǎo)學(xué)生自覺成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

　　建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的人才培養(yǎng)模式。進(jìn)一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相匹配的評價體系，依據(jù)國家和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，建設(shè)優(yōu)勢特色專業(yè)集群，著眼提高創(chuàng)新能力，著力培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才，推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯，完善學(xué)生實習(xí)實踐制度，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，切實提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量，更好地助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

　　3 推進(jìn)分類差異化發(fā)展格局

　　高等教育發(fā)展理念與實踐是不斷迭代、累積和深化的發(fā)展性關(guān)系。教育強(qiáng)國建設(shè)不僅意味著要提高高等教育質(zhì)量，也要準(zhǔn)確把握高等教育高質(zhì)量發(fā)展理念與實踐的關(guān)系。

　　分類差異化辦學(xué)，明確與高校發(fā)展定位相匹配的發(fā)展目標(biāo)。高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)歷史、地域特色和學(xué)科優(yōu)勢等因素，明確自身的辦學(xué)特色和發(fā)展方向，形成與支持推進(jìn)教育強(qiáng)國指標(biāo)體系相適應(yīng)的辦學(xué)特質(zhì)。“雙一流”建設(shè)高校要堅持面向科技發(fā)展前沿，支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，加快實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。地方高校要根據(jù)自己的發(fā)展定位和服務(wù)面向，與重點區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需求相銜接，精準(zhǔn)定位并科學(xué)制定與學(xué)校特色相契合的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，實現(xiàn)區(qū)域人才需求、學(xué)校人才培養(yǎng)體系、學(xué)生職業(yè)發(fā)展三方需求高度適配。

　　拓寬辦學(xué)思路，協(xié)同融合打造跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)新高地。高校要提升海外辦學(xué)能力，“雙一流”建設(shè)高校尤其要找準(zhǔn)國際交流合作的方位和職責(zé)，在提升全球教育治理能力、促進(jìn)更高水平教育對外開放、建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心等方面下功夫。地方高校要注意結(jié)合區(qū)域發(fā)展需要，推進(jìn)產(chǎn)城學(xué)、政校行企深度協(xié)同，著力打造與戰(zhàn)略謀劃、時代趨勢相契合的跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)新高地。

　　發(fā)展數(shù)字教育，加快推進(jìn)教育數(shù)字化與教育資源協(xié)同。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。深入實施人工智能賦能教育行動，構(gòu)建政府主導(dǎo)、多方參與的資源供給和應(yīng)用激勵機(jī)制，確保國家平臺與地方平臺協(xié)同的有效銜接和運行，建立規(guī)范共享、有效賦能的教育大數(shù)據(jù)賦能長效機(jī)制。建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評價和科學(xué)決策制度，探索以智慧教育為代表的數(shù)字賦能大規(guī)模教育創(chuàng)新途徑，為高校特色發(fā)展、教師潛心教學(xué)教研營造良好環(huán)境。

　　4 強(qiáng)化科技成果創(chuàng)新

　　高等教育是推進(jìn)創(chuàng)新、建設(shè)現(xiàn)代化國家的重要內(nèi)容，也是新質(zhì)生產(chǎn)力培育的關(guān)鍵承載體。高校要在基礎(chǔ)研究、技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化方面聚焦科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，努力實現(xiàn)新突破，融合再創(chuàng)新。

　　深化源頭活水，推進(jìn)高?；A(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科與國家戰(zhàn)略需求相結(jié)合。立足中國式現(xiàn)代化建設(shè)，緊扣國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新實際需求，扎實推進(jìn)高?；A(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，把人才培養(yǎng)與科技生態(tài)有機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)造價值、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮高校獨特重要作用。

　　深化成果轉(zhuǎn)化，推進(jìn)高校創(chuàng)新成果與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合。把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與大學(xué)科技園區(qū)、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、科研院所建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與高校有效供給深度融合，持續(xù)深化評價機(jī)制改革，突出創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻(xiàn)導(dǎo)向，科學(xué)認(rèn)定標(biāo)志性成果。扎實推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展，形成成果供給端與需求端一體協(xié)調(diào)推進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研共同體。

　　協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)構(gòu)建，推進(jìn)高校價值創(chuàng)造與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合。積極主動聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)及產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)，共同組建體系化、任務(wù)型、開放式的創(chuàng)新聯(lián)合體，進(jìn)一步打破壁壘，推動跨界融合塑鏈創(chuàng)新形態(tài)，探索建立產(chǎn)教融合的概念驗證中心和中試熟化平臺，推動創(chuàng)新聯(lián)合體的成果高效能轉(zhuǎn)化。鼓勵高?？蒲腥藛T到重點企業(yè)以產(chǎn)業(yè)教授、科技高管等身份，探索先確權(quán)再轉(zhuǎn)化、先授權(quán)轉(zhuǎn)化再確權(quán)等成果轉(zhuǎn)化模式，構(gòu)建政府、高校、企業(yè)等創(chuàng)新主體多鏈協(xié)同的創(chuàng)新生態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的動力、活力和核心競爭力。

　　5 構(gòu)建教師發(fā)展良好生態(tài)

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。這一重要論述啟發(fā)我們，要大力弘揚教育家精神，造就支撐教育強(qiáng)國建設(shè)的高水平教師隊伍。

　　強(qiáng)化日常浸潤，建立以教育家精神為核心的教師動力激發(fā)機(jī)制。引領(lǐng)廣大教師在深刻領(lǐng)悟教育家精神的基礎(chǔ)上，將行動實踐與黨的創(chuàng)新理論實踐相結(jié)合、與中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)傳承相貫通，全方位立體式提升教師立德樹人的育人價值追求和師德修養(yǎng)境界，使教育家精神內(nèi)化于教師之心、外化于教師具體的教育教學(xué)實踐，成就教師樂教、愛教、能教、會教、善教的大境界。

　　深化項目賦能，建立以教育家精神為引領(lǐng)的教師榮譽(yù)激勵機(jī)制。建立完善教師榮譽(yù)激勵機(jī)制，加大優(yōu)秀教師選樹表彰和宣傳力度，推進(jìn)薪酬制度改革，激勵更多優(yōu)秀人才積極主動投身教育強(qiáng)國偉大實踐，以飽滿的熱情、高尚的品格、赤忱的情懷熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教，進(jìn)而幫助學(xué)生確立起為祖國建設(shè)成長成才的志向。

　　優(yōu)化教育數(shù)字化支撐平臺，建立以教育家精神為導(dǎo)向的教師發(fā)展長效機(jī)制。高校應(yīng)聚焦重點應(yīng)用場景建設(shè)，深度開展元宇宙、數(shù)字孿生、人工智能輔助教學(xué)等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用，打造虛擬仿真教學(xué)空間和數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，積極構(gòu)建教育數(shù)字化應(yīng)用生態(tài)，深入推進(jìn)數(shù)字化卓越教師培養(yǎng)計劃，積極賦能教師教研能力提升，培養(yǎng)造就一批高水平師資和學(xué)術(shù)大師。同時，重視在教學(xué)第一線培育優(yōu)秀教師，形成優(yōu)秀人才爭相從教、強(qiáng)國“優(yōu)師”和“金師”不斷涌現(xiàn)的良好局面。

　?。ㄗ髡呦蹈＝ㄊ×?xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心集美大學(xué)研究基地副主任、集美大學(xué)黨委副書記）

《中國教育報》2025年02月13日 第03版