選拔多面手 田間見真章

　　“突突突、嘩啦啦、呼呼……”在北京市平谷區(qū)峪口鎮(zhèn)西營村的智慧果園里，總能看到中國農(nóng)業(yè)大學理學院教授何雄奎在“鼓搗”機器。

　　何雄奎從事的是農(nóng)業(yè)機械化工程、植保機械與施藥技術(shù)研究，以往由于缺乏理論研究成果，在職稱評審時常吃虧?！暗靡嬗趯W校評價改革，我憑借在農(nóng)業(yè)無人系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)突破及其經(jīng)濟價值，獲評二級教授?！焙涡劭f。

　　近年來，中國農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)新科技人才成果評價機制，以人才分類評價為抓手，帶動科研評價改革，建立以創(chuàng)新價值、能力和貢獻為導(dǎo)向的評價激勵體系，注重教師標志性科研成果產(chǎn)出，越變越科學的評價“指揮棒”，正引領(lǐng)更多科技成果迸發(fā)。

　　不以論文論英雄

　　農(nóng)林類教師評職稱曾是普遍難題。

　　“以前是‘必須發(fā)論文’?！钡弥獙W校實行評價改革后，何雄奎非常欣喜，“現(xiàn)在變成了‘不是必須發(fā)’，還增加了專利轉(zhuǎn)化應(yīng)用、技術(shù)開發(fā)推廣、社會服務(wù)等所占比重，不再‘以數(shù)量論成就’，成果價值和能力貢獻得到了凸顯?！?/p>

　　在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度改革中，中國農(nóng)大規(guī)范學術(shù)指標運用，增加農(nóng)業(yè)特色類評價指標，實行代表性成果評價制度，引入校外同行專家評價，并聚焦學校農(nóng)科特色，開設(shè)成果轉(zhuǎn)化與社會服務(wù)型教師崗位，單獨設(shè)置該系列二級、三級崗位，引導(dǎo)教師深度參與社會服務(wù)，解決鄉(xiāng)村振興一線問題，促進行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，逐步形成農(nóng)業(yè)特色的人才分類評價體系。

　　“改革后，學校摒棄單純的論文導(dǎo)向，重點對成果的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、引領(lǐng)性等方面進行多維度評價，引導(dǎo)教師突出科技創(chuàng)新的原創(chuàng)性、突破性和貢獻度?！敝袊r(nóng)大人事處處長隋熠介紹。

　　農(nóng)業(yè)研究具有周期長、見效慢、經(jīng)濟效益大等特點。在何雄奎看來，這樣的改革，符合人才成長規(guī)律和科研發(fā)展規(guī)律，更能發(fā)揮農(nóng)業(yè)研究的社會價值。

　　不拘一格降人才

　　2016年，青年學者張帥在國外讀博畢業(yè)后，回到母校中國農(nóng)大擔任講師，主要研究方向是豬營養(yǎng)數(shù)學模型與豬智能精準飼喂。由于研究領(lǐng)域的前沿性和人才稀缺性，2022年，張帥成為學校首批“90后”破格晉升的教授。

　　“申請時，提交代表作即可參加評審，審核流程大大簡化?！痹趶垘浛磥恚母锖蟮男抡卟桓恪罢撡Y排輩”，給有“真本事”的年輕人更大發(fā)展空間。

　　中國農(nóng)大自2019年開始實施“2115人才培育發(fā)展支持計劃”，即選拔培育支持200名左右高績效、高貢獻、高潛力的教師，支持100個高水平、前沿交叉、多學科融合的教學科研團隊，選派100名教師赴海外研修提升，帶動500名教師邁入學校人才儲備庫。

　　在政策支持下，科研成果源源不斷。中國農(nóng)大農(nóng)學院教授田豐團隊建立了融合基因編輯與單倍體誘導(dǎo)的“一步成系”技術(shù)，實現(xiàn)了玉米商業(yè)品種株型的快速精準改良；中國農(nóng)大農(nóng)學院教授陳紹江團隊完成的“單倍體關(guān)鍵誘導(dǎo)基因克隆及應(yīng)用”，使純系選育年限由3—4年縮短至1年，顯著提升了育種效率……

　　田間地頭見成長

　　“在科技小院，我們在田間地頭的交叉團隊中成長很快，找到了科學問題，還發(fā)了不錯的文章?！逼聘駮x升為教授的中國農(nóng)大資源與環(huán)境學院教師叢汶峰說。其所在的云南大理古生村科技小院，是第一個邁入“3.0+”版本的科技小院，設(shè)計試行了周年油菜薹新模式，預(yù)計讓當?shù)剞r(nóng)民實現(xiàn)周年畝產(chǎn)值大于1萬元。

　　在校級獎勵制度基礎(chǔ)上，中國農(nóng)大引導(dǎo)各學院結(jié)合自身特點，在績效分配工作中突出科學精神、創(chuàng)新質(zhì)量和服務(wù)貢獻，進一步促進各學科多元化科研成果的產(chǎn)出，激勵教師產(chǎn)出標志性科研成果和投身社會服務(wù)。中國農(nóng)大資環(huán)學院就將全年駐村天數(shù)納入教師工作量考核指標。

　　“針對學院新引進人才年齡普遍較低、個人提升愿望強烈的特點，學院明確人才特點與專長，由學科確定人選、人才定位、推薦方向，規(guī)劃人才圖譜，作為推薦人才項目候選人的參考依據(jù)?！敝袊r(nóng)大資源與環(huán)境學院院長袁力行說。

　　數(shù)據(jù)顯示，中國農(nóng)大通過團隊吸引并實現(xiàn)個人發(fā)展的教師有700余名。以中國農(nóng)大資環(huán)學院為例，2023年，學院晉升人員中，小院指導(dǎo)教師占比50％。

　　以人才評價改革為切入點，中國農(nóng)大堅持以貢獻為主導(dǎo)，鼓勵教師用實際行動在鄉(xiāng)村振興和建設(shè)農(nóng)業(yè)強國的道路上爭當先鋒。

《中國教育報》2025年02月20日 第01版