農(nóng)業(yè)高校支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強的路徑探析

◎摘  要  支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強是農(nóng)業(yè)高校推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的本質(zhì)要求、助力提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)核心競爭力的必然選擇、深度融入鄉(xiāng)村全面振興的根本任務。農(nóng)業(yè)高校必須堅持“四個面向”，充分發(fā)揮優(yōu)勢特色，以有組織新農(nóng)科建設(shè)、有組織科技創(chuàng)新、有組織成果轉(zhuǎn)化推廣、有組織對外合作為抓手，不斷深化教育科技人才體制機制一體改革，為強國建設(shè)、民族復興注入強勁動力。

◎關(guān)鍵詞  農(nóng)業(yè)高校；農(nóng)業(yè)科技；科技自立自強；路徑探析

科技立則民族立，科技強則國家強。習近平總書記指出，“科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素”，要“加快實現(xiàn)高水平科技自立自強”。加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是實現(xiàn)科技自立自強的重要組成部分，發(fā)揮好農(nóng)業(yè)高校的基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地作用，以有組織的新農(nóng)科建設(shè)、科技創(chuàng)新、研發(fā)推廣、對外合作為抓手，系統(tǒng)謀劃和不斷深化教育科技人才體制機制一體改革，是支撐引領(lǐng)和加快實現(xiàn)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強的戰(zhàn)略舉措，為回答好“強國建設(shè)，教育何為”“強國建設(shè)，高校何為”時代命題提供重要思路和實踐路徑。

深刻理解農(nóng)業(yè)高校支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強的使命擔當

我國是農(nóng)業(yè)大國，受人口、資源、環(huán)境等多重制約，“三農(nóng)”問題一直是國民經(jīng)濟發(fā)展的最大“短板”，農(nóng)業(yè)科技進步深刻影響著國民經(jīng)濟發(fā)展和國家現(xiàn)代化水平提升。習近平總書記多次強調(diào)：“農(nóng)業(yè)出路在現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技進步。我們必須比以往任何時候都更加重視和依靠農(nóng)業(yè)科技進步，走內(nèi)涵式發(fā)展道路?！鞭r(nóng)業(yè)高校是我國農(nóng)業(yè)高層次人才的重要培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新源頭、服務鄉(xiāng)村振興的重要力量、農(nóng)業(yè)科教合作的前沿陣地，在奮力搶占農(nóng)業(yè)科技制高點、促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、實現(xiàn)強國建設(shè)戰(zhàn)略目標中承載著崇高使命和責任擔當。

1.農(nóng)業(yè)高校支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強是加快推進國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的本質(zhì)要求

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。2024年，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“要統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。習近平總書記指出，“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化關(guān)鍵要靠科技現(xiàn)代化”，解決吃飯問題根本出路在科技，要給農(nóng)業(yè)插上科技的翅膀。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是實現(xiàn)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要引擎，在推進中國式農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、實現(xiàn)由“大國小農(nóng)”向“大國強農(nóng)”的歷史性跨越的過程中，迫切需要科技的強力驅(qū)動，打造農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國家戰(zhàn)略科技力量，全面提升農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系整體效能。農(nóng)業(yè)高校承擔著以原始創(chuàng)新突破催生應用技術(shù)變革的重要職責，科技創(chuàng)新能力直接關(guān)系到國家農(nóng)業(yè)科技進步和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化水平。在推進農(nóng)業(yè)強國建設(shè)的進程中，農(nóng)業(yè)高校必須將創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展擺在首要位置，聚焦國家糧食安全、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明、健康中國等重大戰(zhàn)略需求，發(fā)揮教育科技人才匯聚綜合優(yōu)勢，加快推進高水平農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，著力培育和發(fā)展農(nóng)業(yè)領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力，為加快強國建設(shè)持續(xù)提供強有力的支撐保障。

2.農(nóng)業(yè)高校支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強是助力提升國家農(nóng)業(yè)領(lǐng)域核心競爭力的必然選擇

習近平總書記強調(diào)：“要緊盯世界農(nóng)業(yè)科技前沿，大力提升我國農(nóng)業(yè)科技水平，加快實現(xiàn)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強?！睋?jù)科技部開展的第六次技術(shù)預測顯示，我國農(nóng)業(yè)科技51%處于跟跑、39%處于并跑，僅有10%處于國際領(lǐng)跑。其中，育種技術(shù)還處在雜交育種2.0邁向分子育種3.0的階段，合成生物學、人工智能等在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的研究應用還處于起步階段，農(nóng)業(yè)用水有效利用率、三大主糧作物化肥和農(nóng)藥利用率與發(fā)達國家相比均有10個百分點以上的差距，高端智能綠色農(nóng)機與國際先進水平還有一至兩代的距離，要躋身世界農(nóng)業(yè)科技前沿、實現(xiàn)高水平自立自強任重道遠。因此，農(nóng)業(yè)高校要以加速催生農(nóng)業(yè)領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力為己任，集中力量沖破國外技術(shù)“封鎖壁壘”、努力破解農(nóng)業(yè)科技“卡脖子”難題，在生物育種、種業(yè)創(chuàng)新、智慧農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“變道超車”提質(zhì)增效，讓農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成為服務強國建設(shè)的強勁動力。

3.農(nóng)業(yè)高校支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強是深度融入鄉(xiāng)村全面振興的時代需要

黨的二十大報告指出，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村，必須把推進鄉(xiāng)村全面振興作為重中之重，加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富。農(nóng)業(yè)強不強，關(guān)鍵在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)。我國第一產(chǎn)業(yè)取得快速增長，農(nóng)業(yè)科技進步貢獻率逐年提升，農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化率已突破70%，一二三產(chǎn)業(yè)融合也取得重要進展，但仍面臨農(nóng)業(yè)“大而不強”“品質(zhì)不高”“國際競爭力不足”等問題。農(nóng)村美不美，關(guān)鍵在鄉(xiāng)村生態(tài)。我國鄉(xiāng)村生態(tài)連年大幅度改善，化肥農(nóng)藥使用量逐年減量，畜禽糞便利用率得到較大提升，但仍面臨生態(tài)先天脆弱、農(nóng)村水土資源惡化、高質(zhì)量耕地面積不足等突出問題。農(nóng)民富不富，主要看工資性收入，關(guān)鍵在于提高農(nóng)業(yè)附加值。隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)民的收入不斷提高，但是農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率距離世界農(nóng)業(yè)強國仍有差距，從事農(nóng)業(yè)活動人數(shù)較多、勞動力素質(zhì)有待提高。農(nóng)業(yè)高校要牢記習近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信囑托，大力弘揚親近農(nóng)業(yè)、親近農(nóng)村、親近農(nóng)民的辦學傳統(tǒng)，著力破解制約農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的重大科學問題和關(guān)鍵技術(shù)難題，讓農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富更有保障更可持續(xù)。

深刻認識農(nóng)業(yè)高校支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

當前，我國高等農(nóng)業(yè)教育體系不斷發(fā)展壯大，為加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)作出重要貢獻。但是，對標強國建設(shè)對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新部署新要求，農(nóng)業(yè)高校要切實承擔起支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強的使命職責，仍然存在一些瓶頸制約。

1.科教產(chǎn)教協(xié)同育人能力還不能適應高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強對創(chuàng)新型人才的要求

一方面，協(xié)同育人的體制機制還不夠完善，在課程和實踐體系構(gòu)建等方面缺乏頂層設(shè)計和協(xié)同規(guī)劃，優(yōu)質(zhì)科技資源和創(chuàng)新要素對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支撐作用突顯不夠，教育鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈尚未完全形成良性的循環(huán)。另一方面，人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間還存在脫鉤現(xiàn)象，緊跟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的學科專業(yè)優(yōu)化布局還不夠及時，人才培養(yǎng)體系尚不能完全適應新興產(chǎn)業(yè)、區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的要求。

2.關(guān)鍵核心技術(shù)突破對高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強的支撐引領(lǐng)力亟待提升

一是基礎(chǔ)學科發(fā)展不均衡，與優(yōu)勢學科交叉融合不夠，“從0到1”的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究積累不足，難以支撐農(nóng)業(yè)領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)的原始創(chuàng)新。二是有組織科研體系還不夠健全完善，科技創(chuàng)新組織化協(xié)同化程度還不高，在生物育種、農(nóng)機裝備等重點領(lǐng)域前瞻性布局不足。三是科技創(chuàng)新體制機制改革有待深化，激勵和約束機制尚不健全，科研評價導向還存在重成果、輕應用，重科研、輕市場的偏差。

3.科技成果研發(fā)推廣對高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強的供給效能還有待加強

一是體制機制亟待優(yōu)化，農(nóng)業(yè)高校內(nèi)部轉(zhuǎn)化政策不夠靈活，一定程度制約了科研成果轉(zhuǎn)化潛能?？茖W研究、實驗開發(fā)、推廣應用體系尚不健全，轉(zhuǎn)化推廣“最后一公里”難題仍未完全破解。二是與地方政府、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)合作不夠密切，以產(chǎn)業(yè)為主導的科技創(chuàng)新政策落實不夠，造成科技成果市場需求導向性不強，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐存在弱化、虛化的問題。三是專業(yè)化服務體系還不夠健全，農(nóng)業(yè)高校缺乏專業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)，大量應用價值較高的農(nóng)業(yè)科技成果難以高效轉(zhuǎn)化。

4.對外科教合作服務高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強的國際參與度和影響力還需提升

一是在教育合作方面，對國際化人才培養(yǎng)重視程度還不夠，國際化優(yōu)質(zhì)教育科技資源向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化還不夠充分，學生全球勝任力水平相對偏低。二是在科教合作方面，與國際知名高校、科研機構(gòu)之間的實質(zhì)性合作不夠，高水平創(chuàng)新平臺建設(shè)相對滯后。三是在創(chuàng)新要素交流方面，吸引國際優(yōu)質(zhì)教育資源與科研人才方面能力稍顯不足。

農(nóng)業(yè)高校支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強的路徑探析

面向未來、引領(lǐng)發(fā)展，是高等教育的重要責任和典型特征。農(nóng)業(yè)高校必須以服務國家戰(zhàn)略需求為導向，以深化教育科技人才一體改革為主線，系統(tǒng)性謀劃和整體性推進有組織新農(nóng)科建設(shè)、有組織科技創(chuàng)新、有組織研發(fā)推廣、有組織對外合作，為支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強開辟新領(lǐng)域新賽道，塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。

1.強化有組織新農(nóng)科建設(shè)，為支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強提供高素質(zhì)創(chuàng)新人才

實現(xiàn)高水平科技自立自強關(guān)鍵靠人才。農(nóng)業(yè)高校要堅持以立德樹人為根本、以強農(nóng)興農(nóng)為己任，全面加強新農(nóng)科建設(shè)，提高人才自主培養(yǎng)能力，為支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強輸送復合型創(chuàng)新人才和“高精尖缺”人才。一是要優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。聚焦“大農(nóng)業(yè)”領(lǐng)域，從教育科技人才一體推進的戰(zhàn)略高度建設(shè)新農(nóng)科，主動對接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，推進學科專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，強化人工智能等新技術(shù)賦能傳統(tǒng)專業(yè)升級改革，有組織建設(shè)一批新農(nóng)科專業(yè)，著力培養(yǎng)國家戰(zhàn)略急需和涉農(nóng)行業(yè)緊缺的拔尖創(chuàng)新人才。二是要深化人才培養(yǎng)模式改革。探索建立跨學院、跨學科、跨行業(yè)的“項目制”培養(yǎng)機制，建設(shè)一批農(nóng)林拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)，依托農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)試驗示范站（基地）創(chuàng)新實踐育人模式，教育引導學生深入田間地頭、企業(yè)農(nóng)場、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線實踐鍛煉，系統(tǒng)性構(gòu)建“通專結(jié)合、本研貫通、產(chǎn)教融合”的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系。三是要強化科教融匯、產(chǎn)教融合發(fā)展。聚焦農(nóng)業(yè)科技前沿和未來農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動高水平科技成果進課堂、進教材，將最新科研進展（成果）有效融入教學內(nèi)容。積極推行本科生科研導師制，鼓勵學生早進實驗室、早進科研團隊，實現(xiàn)科學研究與人才培養(yǎng)互融互促。加強與高科技涉農(nóng)企業(yè)合作，強化產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）導師隊伍建設(shè)，著力推進產(chǎn)業(yè)鏈、科技鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的深度融合。

2.強化有組織科技創(chuàng)新，為支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強打造國家戰(zhàn)略科技力量

加快推進農(nóng)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)、提高農(nóng)業(yè)科技供給水平，是實現(xiàn)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強的現(xiàn)實需求。農(nóng)業(yè)高校要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域教育科技人才的集聚作用，以有組織科技創(chuàng)新助力我國農(nóng)業(yè)科技自立自強，著力打造支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的國家戰(zhàn)略科技力量，爭做農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的重要策源地。一是要以服務國家戰(zhàn)略為導向，系統(tǒng)性謀劃有組織科技創(chuàng)新，以高質(zhì)量科技創(chuàng)新供給支撐經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。圍繞糧食安全、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、西部大開發(fā)等國家戰(zhàn)略，積極布局和統(tǒng)籌推進農(nóng)業(yè)領(lǐng)域戰(zhàn)略性、前沿性、市場性的基礎(chǔ)研究、應用基礎(chǔ)研究和應用研究，強化協(xié)同創(chuàng)新，聚力打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)，產(chǎn)出更多原創(chuàng)性、前瞻性、顛覆性的科研成果，形成高科技、高效能、高質(zhì)量的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。二是要以整合創(chuàng)新要素為重點，全局性部署有組織科技創(chuàng)新。圍繞世界科技前沿和國家重大需求，推動學科交叉融合和集群化發(fā)展，加強新興交叉學科建設(shè)，以一流學科建設(shè)支撐引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求，加快建設(shè)多層級戰(zhàn)略創(chuàng)新團隊，匯聚全球農(nóng)業(yè)領(lǐng)域戰(zhàn)略科學家、領(lǐng)軍人才、青年拔尖人才和創(chuàng)新團隊，強化建制化、集團化攻堅能力建設(shè)。充分發(fā)揮高能級科技創(chuàng)新平臺支撐作用，探索項目、基地、人才一體化建設(shè)路徑，凝聚大團隊、獲批大項目、產(chǎn)出大成果。三是要以體制機制改革為動力，整體性推進有組織科技創(chuàng)新。樹立正確的評價導向，堅持“破五唯”和“立新標”并舉，建立以質(zhì)量、能力、績效、貢獻為核心的評價導向，深化人才、團隊、項目、成果評價改革。堅持團隊整體評估與個人貢獻相結(jié)合，對不同團隊以及團隊不同分工實施不同的考核與激勵方式。堅持短期目標與中長期目標相結(jié)合，探索低頻次、長周期的考核機制，把重要戰(zhàn)略資源向成效突出、貢獻卓著的創(chuàng)新團隊傾斜。構(gòu)建有利于創(chuàng)新團隊發(fā)展的人事人才、科技管理、研究生教育等配套政策體系，加強對有組織科研給予整體性傾斜支持。譬如，西北農(nóng)林科技大學充分發(fā)揮旱區(qū)農(nóng)業(yè)研究優(yōu)勢特色，與楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)攜手共建未來農(nóng)業(yè)研究院，通過教育科技人才等要素資源的深度整合和創(chuàng)新配置，不斷深化科研范式變革和組織模式創(chuàng)新，力爭將未來農(nóng)業(yè)研究院打造成為有組織科研的集聚地、前沿交叉研究的創(chuàng)新港，協(xié)力打造世界旱區(qū)農(nóng)業(yè)人才中心和創(chuàng)新高地，成為培育發(fā)展旱區(qū)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力的重要策源地。

3.強化有組織研發(fā)推廣，為支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強供給高效能創(chuàng)新成果

加強農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化及技術(shù)推廣，已成為持續(xù)提高我國農(nóng)業(yè)科技水平、推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、建設(shè)農(nóng)業(yè)強國的關(guān)鍵所在。農(nóng)業(yè)高校要根據(jù)國家重大戰(zhàn)略和主體功能區(qū)定位、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以有組織成果轉(zhuǎn)化加速推進創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈深度融合，積極助力農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為破解農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)“最后一公里”難題提供強有力的技術(shù)支持和成果支撐。一是要創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化平臺載體。按照“建在產(chǎn)區(qū)、長期堅持、國內(nèi)一流、示范引領(lǐng)”的原則，建設(shè)若干以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主要導向的農(nóng)業(yè)試驗示范站（基地），推進大學農(nóng)技推廣平臺體系建設(shè)；以農(nóng)業(yè)試驗示范站為紐帶，構(gòu)建“大學+試驗示范站（基地）+科技示范戶+農(nóng)民”的科技成果進村入戶快捷通道；建設(shè)“多渠道、全方位、寬覆蓋、快反饋”的農(nóng)業(yè)科技服務信息平臺，暢通科技成果轉(zhuǎn)化與推廣的信息服務渠道。二是要強化科技成果轉(zhuǎn)化隊伍建設(shè)。依托高校專家及其科研成果，組建多學科專家推廣團隊開展集成攻關(guān)，實施產(chǎn)前產(chǎn)后全程技術(shù)服務，有效解決全流程實際問題；探索“農(nóng)戶—推廣人員—推廣專家—科研”推廣模式，構(gòu)建從“土地”到“餐桌”的技術(shù)標準與生產(chǎn)規(guī)范；發(fā)揮學科資源優(yōu)勢，與地方政府及相關(guān)部門合作建立農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部、農(nóng)技人員、新型職業(yè)農(nóng)民培訓體系，開展先進實用技術(shù)、經(jīng)營技能和管理知識的培訓，為區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供人才保證。三是要完善科技成果轉(zhuǎn)化保障體系。圍繞教師、科研人員職稱評審、崗位聘任、職級晉升、年終考核、榮譽評選等出臺系列政策制度，將科技成果轉(zhuǎn)化與推廣業(yè)績納入職稱晉升可選條件。完善大學科技園孵化功能，科學精選高價值專利成果、高質(zhì)量成果轉(zhuǎn)化種子項目，為技術(shù)孵化、成果轉(zhuǎn)化提供優(yōu)質(zhì)服務。加強校地深度融合發(fā)展，主動與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門和龍頭企業(yè)加強對接，大力吸收社會化資本投入，推動市場化程度較高的農(nóng)業(yè)科技成果高效轉(zhuǎn)化。四是要打造特色高端智庫。密切對接國家重點戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，聚焦糧食安全、綠色低碳、農(nóng)機裝備、鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域重大問題和熱點難點，有組織地開展系統(tǒng)性研究，產(chǎn)出一批支持中國自主知識體系構(gòu)建的原創(chuàng)性、標志性成果。

4.強化有組織對外合作，為支撐引領(lǐng)高水平農(nóng)業(yè)科技自立自強構(gòu)建開放發(fā)展新格局

共建“一帶一路”是黨中央新時代擴大對外開放的重大部署，其中農(nóng)業(yè)國際合作是共建“一帶一路”國家廣泛參與的重要領(lǐng)域，為農(nóng)業(yè)高校深度參與教育科技國際合作、服務國家開放發(fā)展新格局、助力構(gòu)建人類命運共同體提供了難得的契機和平臺。為更好服務國家戰(zhàn)略和外交大局，積極參與全球科技治理，主動融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，共同應對全球性挑戰(zhàn)，迫切需要農(nóng)業(yè)高校以有組織對外合作為支撐，積極營造有利于開放發(fā)展的新格局。一是要著力提升學生的國際化素養(yǎng)和全球勝任力。強化與世界高水平大學和科研機構(gòu)實質(zhì)性合作，構(gòu)建學科特色鮮明的國際化人才培養(yǎng)課程體系和國際化教學體系，著力提高涉農(nóng)領(lǐng)域人才國際化素養(yǎng)。深化實施本科生國際視野拓展計劃和研究生國際競爭力提升計劃，探索建設(shè)學生海外訪學實習基地，支持學生到國際組織和相關(guān)機構(gòu)實習、任職，著力提升學生全球勝任力。二是要助力打造農(nóng)業(yè)科研對外合作新范式。聚焦共建“一帶一路”國家區(qū)域生態(tài)特點和農(nóng)牧業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新高校、科研機構(gòu)、企業(yè)以及當?shù)卣喾絽f(xié)同的合作機制，積極打造中國特色的海外農(nóng)業(yè)科技推廣模式，助力提升沿線國家農(nóng)業(yè)綜合發(fā)展能力。匯聚整合全球農(nóng)業(yè)領(lǐng)域科技力量，建立一批高能級農(nóng)業(yè)國際科技合作平臺和若干高層次農(nóng)業(yè)科技合作組織，積極融入以聯(lián)合國為核心的科技合作網(wǎng)絡(luò)，力爭成為全球農(nóng)業(yè)科技合作的主流平臺，提升擴大我國在世界農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的影響力、競爭力和話語權(quán)。三是要全面提升留學生培養(yǎng)質(zhì)量和品牌影響力。依托不同層次、類別特色的高水平農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新開放合作平臺，探索加強海外優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)新機制，不斷創(chuàng)新后疫情時代國際學生培養(yǎng)方式，強化國際學生中國國情教育和跨文化交際能力培養(yǎng)，著力打造“知華友華”留學生教育品牌，講好中國故事，傳播中國聲音，深化中外文明交流和互學互鑒。創(chuàng)新中外聯(lián)合辦學機制，探索創(chuàng)建農(nóng)業(yè)高校海外分校，為更多海外學生“留學中國”開辟新路徑新模式。

【作者：黃思光，西北農(nóng)林科技大學黨委書記】

（原載2025年第2期《中國高等教育》）