以信息化促進高等教育國際化

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，中國高校通過實施大規(guī)模在線教學(xué)成功應(yīng)對危機，實現(xiàn)了延期開學(xué)、如期上課。這是一次史無前例的高等教育在線教學(xué)實踐，其規(guī)模之大、范圍之廣堪稱前所未有，直接掀起了一場幾乎波及所有高校的“課堂革命”，也極大推動了中國慕課走向世界，為促進高等教育的國際化提供了契機。

新冠肺炎疫情的發(fā)生給各國高校帶來嚴(yán)峻考驗，在線教育成為共同選擇。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，截至4月20日，世界191個國家超過15億名大中小學(xué)生停課，占比約90.2%。為應(yīng)對這一情況，采用在線方式進行遠程教學(xué)成為世界各國的共同選擇。

中國也一直采取多項措施積極發(fā)展在線教育，超前布局，積極應(yīng)變。早在2013年，愛課程“中國大學(xué)MOOC”“學(xué)堂在線”等慕課平臺正式上線。2019年，我國高校有1.8萬余門慕課上線，3.1億人次參與，8200萬人次學(xué)生獲得學(xué)分，慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模均居世界第一。疫情發(fā)生后，教育部組織37家國內(nèi)知名在線課程和技術(shù)平臺免費開放3萬余門慕課和2000多門虛擬仿真實驗教學(xué)課程，提供在線學(xué)習(xí)解決方案。同時，動員企業(yè)力量提供在線教學(xué)保障，先后有近200個平臺為高校師生提供技術(shù)支撐和資源選擇。全國共1400多所普通高校開展在線教學(xué)，近百萬名教師開設(shè)在線課程，參加在線學(xué)習(xí)的學(xué)生達11.8億人次。

4月3日至14日，教育部高校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新指導(dǎo)委員會和教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）受教育部高教司委托，開展了覆蓋全國近600萬名高校師生的在線教學(xué)情況調(diào)研。結(jié)果顯示，大部分教師對在線教學(xué)持肯定態(tài)度，超過80%的教師對在自己的課堂順利開展在線教學(xué)抱有信心，并愿意在疫情后繼續(xù)開展在線教學(xué)或混合式教學(xué)。

應(yīng)對疫情，各高校積極開展在線教育教學(xué)實踐，廣大教師積極投身信息化教學(xué)創(chuàng)新和研究。許多高校教師積極調(diào)整教學(xué)模式，利用在線教學(xué)平臺技術(shù)，圍繞“以學(xué)為主”開展教學(xué)活動，采用探究式、討論式、合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為知識的聯(lián)結(jié)者、創(chuàng)造者與建構(gòu)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、解決復(fù)雜問題的能力。信息化已經(jīng)逐步成為變革教育體系、提升教育品質(zhì)的內(nèi)生變量，一方面，必須積極應(yīng)對疫情防控需要，全力開展在線教學(xué)，促進教學(xué)模式改革；另一方面，順應(yīng)新時期人才培養(yǎng)要求，推進信息技術(shù)支撐下的高校人才培養(yǎng)體系重構(gòu)。

此次疫情客觀上加快了中國高等教育信息化教學(xué)改革的前進步伐。隨著各高校大規(guī)模在線教學(xué)全面開展，數(shù)字化教學(xué)資源極大豐富，基礎(chǔ)設(shè)施條件顯著改善，教師教學(xué)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，實踐效果快速提升，中國高校的信息化教改實踐被推向了新的發(fā)展階段。聯(lián)合國教科文組織向全球發(fā)布遠程教學(xué)解決方案，推薦了疫情期間世界范圍內(nèi)可免費獲取的27個學(xué)習(xí)應(yīng)用程序和平臺，中國的愛課程網(wǎng)等多個平臺位列其中。

“慕課出海”是中國對世界抗擊疫情的重要貢獻。為在全球大學(xué)抗擊疫情期間貢獻中國高等教育力量，教育部啟動高校在線教學(xué)國際平臺建設(shè)項目，推出代表中國水平、中國質(zhì)量的英文版國際平臺和課程資源，“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個課程平臺首批入選并陸續(xù)發(fā)布上線。首批國際平臺建設(shè)堅持質(zhì)量、開放、共享、責(zé)任和愛的原則，旨在建成具有中國質(zhì)量、世界水準(zhǔn)的國際化平臺，匯聚最好的學(xué)校、教師、課程，面向全世界各國大學(xué)生和全世界學(xué)習(xí)者免費開放。

在線教育的發(fā)展打破了高校物理空間的圍墻，為高校國際化發(fā)展開辟了全新網(wǎng)絡(luò)空間。此次中國慕課“出?！?，不僅能為全球抗擊疫情作出重要貢獻，也是以信息化促進中國高等教育國際化發(fā)展的一個重要契機。要重點考慮好如下方面：一是如何擴大資源規(guī)模，在短期內(nèi)讓中國的優(yōu)質(zhì)資源在國際平臺上匯聚。愛課程、學(xué)堂在線首批上線幾百門國際課程是一個很好的開端，后續(xù)還需進一步擴大規(guī)模。二是如何形成專業(yè)優(yōu)勢，推動基于慕課的專業(yè)建設(shè)和學(xué)位建設(shè)。目前我們已經(jīng)推出首批課程，后續(xù)可以考慮在課程的集團化、系統(tǒng)性方面深耕細作，圍繞專業(yè)和學(xué)位形成有機整體。三是如何利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)賦能教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。利用技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)規(guī)?；c個性化統(tǒng)一，讓教師能夠愛上線上教學(xué)，幫助學(xué)生達成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)。

總而言之，此次大規(guī)模在線教育是應(yīng)對疫情的一場偉大社會實踐，是教育系統(tǒng)應(yīng)對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力的一次綜合檢驗。中國高校在這次檢驗中交出了合格答卷，收獲了快速成長。同時，中國在線教育開始走向海外，為世界抗擊疫情作貢獻，也將極大推進中國高等教育國際化發(fā)展。

（作者系教育部高校教學(xué)信息化與教學(xué)方法創(chuàng)新指導(dǎo)委員會主任、西安電子科技大學(xué)校長）

《中國教育報》2020年05月05日第8版