加深對大學(xué)教師參與學(xué)校治理的認(rèn)識

浙江師范大學(xué)田家炳教育科學(xué)研究院副研究員劉愛生在《高教探索》2020年第2期發(fā)表《為什么我國大學(xué)教師不太愿意參與治校——基于組織公民行為理論的探討》一文提出，我國大學(xué)在共同治理的實踐過程中，普遍存在教師參與治校意愿不高、參與效果不佳的現(xiàn)象?；诮M織公民行為理論，可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教師公共精神不強(qiáng)、大學(xué)教師工作負(fù)荷過大與工作任務(wù)缺少反饋、大學(xué)組織缺乏凝聚力，以及以交易型領(lǐng)導(dǎo)為主的領(lǐng)導(dǎo)行為，是這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因。采用組織公民行為理論分析大學(xué)教師參與治理的行為，是從過往研究常用的“結(jié)構(gòu)”視角向“行為”視角的轉(zhuǎn)變，能豐富和加深對大學(xué)教師參與治理的認(rèn)識。但是，鑒于理論運(yùn)用的情境化問題和教師參與治理實踐的復(fù)雜性，我們?nèi)孕鑼徤鞯乜创摾碚摰慕忉屃Α＃ɡ羁孜?nbsp;輯）

《中國教育報》2020年05月07日第8版