把課堂開(kāi)在援鄂戰(zhàn)疫一線

■戰(zhàn)疫教育人

“有人問(wèn)我‘你為什么一定要去武漢’，家人也說(shuō)‘孩子還小，你再考慮考慮’……如果在疫情面前，我們都回避、逃跑，那還有誰(shuí)去幫助被病毒折磨的病人呢？”

3月2日，是四川大學(xué)華西護(hù)理學(xué)院原定的開(kāi)學(xué)日，因?yàn)橐咔?，新學(xué)期課程轉(zhuǎn)到了線上。當(dāng)時(shí)正奮戰(zhàn)在武漢的該院教師、華西醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士長(zhǎng)劉逸文，用一封信向?qū)W生講述了自己走上戰(zhàn)疫一線的心路歷程，讓不少學(xué)生流下感動(dòng)的淚水。

援鄂期間，不管工作多累，只要一有時(shí)間，劉逸文就用“錄播授課+在線答疑”的方式給學(xué)生上課。這學(xué)期她主講的“急危重癥護(hù)理學(xué)”“護(hù)理倫理學(xué)”“護(hù)理管理學(xué)”等課程，一節(jié)也沒(méi)落下。在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，劉逸文將戰(zhàn)疫過(guò)程中的點(diǎn)滴融入課堂化為思政教育素材，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)責(zé)任有更深刻的認(rèn)知。

“劉老師，一線的情況怎么樣？”見(jiàn)學(xué)生對(duì)疫情很關(guān)切，劉逸文就把正在發(fā)生的抗疫一線故事與相關(guān)課程相結(jié)合講給學(xué)生聽(tīng)。

劉逸文援鄂期間所在的武漢大學(xué)人民醫(yī)院23病區(qū)，收治的都是重癥患者，其中多數(shù)年齡在60歲以上或有基礎(chǔ)疾病，護(hù)理人員缺口很大?！霸鯓硬拍茏層邢薜娜肆Πl(fā)揮最大效能？”反復(fù)摸索和研究后，她所在的醫(yī)護(hù)小組將所有病人按病情輕重，分成綠、黃、紅3個(gè)區(qū)，把人員和精力重點(diǎn)放在以危重病情患者為主的紅區(qū)。

“病人的病情是動(dòng)態(tài)變化的，經(jīng)過(guò)積極的治療支持，紅區(qū)的患者可以‘轉(zhuǎn)綠’，綠區(qū)患者也可能‘轉(zhuǎn)紅’，必須靈活調(diào)配資源，降低重癥死亡率?！碑?dāng)天晚上，劉逸文用現(xiàn)實(shí)中的案例，給學(xué)生講解“護(hù)理管理學(xué)”課程中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好地理解自己的專業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，劉逸文將課程思政的理念融入課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。

她在給護(hù)理專業(yè)學(xué)生的信中這樣寫道：“現(xiàn)在，對(duì)于我們，對(duì)于護(hù)理，外界褒貶不一，我們被稱為‘天使’，卻一次次被現(xiàn)實(shí)環(huán)境所束縛，你們也許會(huì)迷茫失落……將生之希望帶給患者的，就是被稱為‘天使’的我們?！?/P>

有學(xué)生曾提出疑問(wèn)：“學(xué)護(hù)理讀完本科就足夠了，為啥還要讀碩士、博士？”劉逸文回答學(xué)生：“這次搶救危重癥患者使用的ECMO（體外心肺循環(huán)系統(tǒng)）、PICC（經(jīng)外周靜脈穿刺中心靜脈置管）等設(shè)備和技術(shù)，許多普通護(hù)士平常見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，如果專業(yè)知識(shí)不夠，怎么能更好地?fù)尵炔』寄兀恐挥袑I(yè)，才能把病患從死神手中搶回來(lái)！”

4月21日，四川最后一批援鄂醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員解除隔離，作為其中的一員，劉逸文也平安返家。短暫休整后，她又開(kāi)始給學(xué)生在線上課，同時(shí)梳理著在武漢一線經(jīng)歷的案例和故事，把其中與課程相關(guān)的內(nèi)容加入自己的教案中。

“這段抗疫經(jīng)歷是寶貴的人生財(cái)富，我要把從中獲取的智慧和精神繼續(xù)傳遞下去?！眲⒁菸恼f(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月08日第3版