方道清：茅山深處育青葵

韋崗街道的偏遠(yuǎn)與艱苦眾所周知，然而，這片山、這方土養(yǎng)育了方道清。1987年，剛從師范學(xué)校畢業(yè)的他回來了，當(dāng)上了一名普通的數(shù)學(xué)教師。

當(dāng)時學(xué)校僅有17名教師，到1999年前后，隨著附近的村民、職工陸續(xù)搬往市區(qū)，韋崗小學(xué)生源下滑嚴(yán)重，幾年之內(nèi)就減少了近兩三百人。學(xué)生走的走，老師調(diào)的調(diào)?！爱?dāng)時我也想過，一個人能不能撐下去。但我丟不下這些孩子，也丟不下這所學(xué)校，哪怕只剩下一個學(xué)生，我也要堅持。”于是，他成了唯一一個留下來的人。

2001年，方道清任韋崗小學(xué)校長，此時學(xué)校只剩6個班，只有140名學(xué)生，幾乎到了“生死存亡”的關(guān)鍵時刻。面對辦學(xué)的巨大壓力，方道清帶著老師們開始默默地忙碌起來：整修操場、修剪樹木、換窗玻璃，挨家挨戶地上門招收學(xué)生。漸漸地，家長們發(fā)現(xiàn)：盡管學(xué)校硬件不如市區(qū)校好，但老師們努力讓校園環(huán)境變得越來越整潔；盡管學(xué)校師資不如市區(qū)優(yōu)秀，但老師們?nèi)娜夥?wù)學(xué)生的誠意讓人感動。

學(xué)校教師少，教學(xué)任務(wù)重，為減輕他們的壓力，方道清主動承擔(dān)了更多的行政事務(wù)；為了讓他們安心留在鄉(xiāng)村，他更是竭盡全力給他們爭取福利：幫助老師們做課題，給他們爭取外出學(xué)習(xí)機(jī)會，約請專家到學(xué)校開設(shè)講座，指導(dǎo)師生參與各級各類競賽。功夫不負(fù)有心人，陸續(xù)地，學(xué)校竟然獲得了100多個獎項。然而，他將一切榮譽留給別人，自己卻甘居人后。自他任校長以來，當(dāng)?shù)亟逃址峙涞?名年輕教師都選擇留了下來。

    “都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，哪能不盡心呢”

韋崗小學(xué)90%的學(xué)生是外來務(wù)工人員子女或留守兒童，家長文化水平普遍偏低，這直接導(dǎo)致了學(xué)生文化底子薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。部分學(xué)生連每天的家庭作業(yè)都完成不了，作業(yè)質(zhì)量更是得不到保證。

于是，方道清有意識地推遲下班時間，為學(xué)困生補習(xí)功課，甚至利用雙休日義務(wù)送教上門。他還主動承擔(dān)了壓力最大的畢業(yè)班的教學(xué)工作，時間長達(dá)20年之久。即便成為校長后，他依然堅持親自輔導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生，特別是那些曾令老師頭疼不已的孩子。

2018屆畢業(yè)班學(xué)生陳韋濤（化名），在校時數(shù)學(xué)成績特別差，寫作業(yè)經(jīng)常拖拉到晚上11點。家長沒辦法輔導(dǎo)，只能求助方道清，他二話沒說便答應(yīng)下來。那段時間，每天放學(xué)后，方道清都會輔導(dǎo)陳韋濤寫作業(yè)，往往到晚上八九點才能回到自己家。有時實在忙不開，回家后也會主動與孩子視頻通話答疑解惑。方道清的辛苦沒有白費。有一次，陳韋濤的數(shù)學(xué)考了96分，他激動得拍著桌子跳了起來，興奮地與辦公室里的同事分享這一好消息。有同事勸他不必這樣辛苦，他卻說：“都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，哪能不盡心呢！”

面對突如其來的疫情，鄉(xiāng)村孩子的特殊情況也考驗著方道清。有些孩子家沒有網(wǎng)絡(luò)，爺爺奶奶也沒有智能手機(jī)，他便同班主任、學(xué)科教師商量，直接打電話給孩子講解課本、布置作業(yè)，還協(xié)調(diào)安排學(xué)生到有網(wǎng)絡(luò)的鄰居家學(xué)習(xí)?！拔覀冃量嘁恍]有關(guān)系，關(guān)鍵是要確保孩子們能夠跟上學(xué)習(xí)。”方道清說。

    “讓師生們來到學(xué)校像回到家一樣親切”

在韋崗小學(xué)教師封德艷看來，校長的眼里滿是“事兒”，小到為學(xué)生調(diào)換高度合適的桌椅，大到跟進(jìn)學(xué)校發(fā)展事務(wù)，“工作頭緒多、事情繁雜，但校長總是親力親為、細(xì)致入微，這是他的常態(tài)”。

上學(xué)期有一天，韋崗派出所社區(qū)民警曾接到方道清的電話，稱學(xué)校有兩名學(xué)生失蹤。事發(fā)兩周前，方道清就發(fā)現(xiàn)這兩名學(xué)生多次逃課，便同班主任一起去學(xué)生家里家訪。孩子們的父親在附近的一家公司當(dāng)司機(jī)，母親外出打工，小孩無人照管。考慮到這一特殊家庭情況，方道清便每天親自接送姐弟倆上下學(xué)。

當(dāng)天，方道清像往常一樣7點50分左右到達(dá)學(xué)生家里，卻得知兩人已經(jīng)出門，然而到了上課時間，教師反饋說姐弟倆仍未到校。報警后，方道清與民警們輾轉(zhuǎn)多地尋找，到了下午4點才把孩子們找到。原來，兩個孩子因周末貪玩未做作業(yè)，害怕被責(zé)備，便躲藏了起來。事后，孩子的父親進(jìn)行了深刻的反省：“方校長工作如此繁忙都能這么關(guān)心我的孩子，我這個做父親的又有什么理由推脫呢？”

由于留守兒童和外來務(wù)工人員子女居多，方道清倡導(dǎo)“用愛滋潤成長”的辦學(xué)理念，在校全面實施“關(guān)愛教育”，通過組織“師生結(jié)對關(guān)愛行動”，在各班全面調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，對家境貧寒、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生實施重點幫扶。

“學(xué)校雖然規(guī)模小，但很溫暖、有人情味?！闭Z文教師成晨2017年來到韋崗小學(xué)，她說，校長的理解、同事的幫助，讓她始終處于溫馨的工作氣氛中，有了“家一般的感覺”。

而這種感覺也正是方道清所追求的。他希望通過自己的努力，“讓師生們來到學(xué)校像回到家一樣親切”。

《中國教育報》2020年05月13日第6版