高密度城區(qū)如何智創(chuàng)“教育空間”

“我們學(xué)校有‘山谷’和‘小丘’，看上去很有設(shè)計(jì)感?！痹趯W(xué)生林瑯眼中，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）福田五洲小學(xué)像是樂(lè)園。課余時(shí)間，她和同學(xué)喜歡去學(xué)校的閑暇丘等地玩耍，繪制屬于自己的“校園探險(xiǎn)地圖”。

北院的山、南院的丘，連接兩個(gè)院的中央山谷……在寸土寸金的深圳福田中心區(qū)，五洲小學(xué)校園內(nèi)充滿了創(chuàng)意與活力。學(xué)校基于現(xiàn)有空間，打造了能量谷、閑暇丘、游戲山、智慧營(yíng)地、世界屋頂?shù)榷嘧兞Ⅲw的“學(xué)習(xí)景觀”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不被限制在課桌旁、教室里。

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提到，健全與人口變化相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制。作為人口高密度的超大型城市中心城區(qū)，福田區(qū)以全市4%的面積，承載了10%的基礎(chǔ)教育學(xué)位。這背后是福田區(qū)近年來(lái)把“最好的地塊、最優(yōu)的資源、最大的投入”用在教育上，強(qiáng)保障、破難題、提質(zhì)量、促均衡、重協(xié)同，持續(xù)創(chuàng)新學(xué)位供給機(jī)制。福田區(qū)基于空間創(chuàng)新、功能復(fù)合的設(shè)計(jì)理念，努力以先行示范的標(biāo)準(zhǔn)和使命擔(dān)當(dāng)，用教育空間之變回應(yīng)教育提質(zhì)擴(kuò)優(yōu)之問(wèn)。

解學(xué)位需求激增難題——

“上天入地”，充分挖掘土地的“教育潛力”

皇崗中學(xué)所在的福田中心南片區(qū)，環(huán)繞著皇崗、水圍等城中村。隨著周邊產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，曾經(jīng)寂靜的城中村如今已是車水馬龍。很多來(lái)深圳的建設(shè)者帶著夢(mèng)想和期待，如潮水般涌入，為這里的發(fā)展提供人才動(dòng)力。

然而，福田區(qū)有著“幸福的煩惱”。近年來(lái)，隨著人口和建筑持續(xù)增多，福田區(qū)發(fā)展成為高密度城區(qū)。2010年至2020年，福田轄區(qū)戶籍人口從61.30萬(wàn)增長(zhǎng)至107.08萬(wàn)，10年間人口增長(zhǎng)了74.68%，這讓轄區(qū)學(xué)位需求爆發(fā)式增長(zhǎng)。近年來(lái)，福田區(qū)每年都面臨數(shù)千個(gè)學(xué)位的新增需求。如何讓更多人享受到教育改革的紅利？

民之所需，政之所向。福田區(qū)深度謀劃，多部門合力攻堅(jiān)，以創(chuàng)新舉措推動(dòng)教育提質(zhì)擴(kuò)優(yōu)。

皇崗中學(xué)舊址土地相對(duì)規(guī)整，占地面積超2萬(wàn)平方米，這提供了寶貴的空間資源。福田區(qū)深入摸查學(xué)校周邊的學(xué)位需求后發(fā)現(xiàn)，如根據(jù)原有規(guī)劃，按36個(gè)班的規(guī)模改建學(xué)校，無(wú)法滿足當(dāng)前及未來(lái)的需求。福田區(qū)細(xì)致測(cè)算后，最終決定將皇崗中學(xué)轉(zhuǎn)型為九年一貫制學(xué)校，更名為皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并按54個(gè)常設(shè)班和6個(gè)機(jī)動(dòng)班的規(guī)模改建學(xué)校。

如何既解燃眉之急，又備未來(lái)所需？福田區(qū)結(jié)合轄區(qū)教育用地和學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的學(xué)位需求進(jìn)行超前預(yù)測(cè)、分析、全面梳理和論證。同時(shí)，福田區(qū)對(duì)已規(guī)劃立項(xiàng)的新建、拆除重建和擴(kuò)建學(xué)校項(xiàng)目進(jìn)行重新盤點(diǎn)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，福田區(qū)優(yōu)選區(qū)位好、環(huán)境優(yōu)、交通配套完善的地塊，作為學(xué)校規(guī)劃用地。

“在高度建成區(qū)新增土地非常困難，我們要充分挖掘每一寸土地的教育潛力，努力從設(shè)計(jì)里要空間。”福田區(qū)委教育工委書(shū)記，區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)王巍說(shuō)，福田通過(guò)“見(jiàn)縫插針”的思維來(lái)建設(shè)校園，努力將這批寶貴的教育用地用好。福田區(qū)在新建學(xué)校時(shí)，著力突破學(xué)校建設(shè)層數(shù)限制、容積率限制等“卡脖子”審批條件，努力做到“上天入地”。

皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校在建設(shè)過(guò)程中，就通過(guò)“上天入地”，提升單方土地使用率。學(xué)校地下兩層、地上九層。學(xué)生的教室和活動(dòng)空間主要安排在光線充足的一至五層。同時(shí)，學(xué)校將美術(shù)、科技等功能室以及教師辦公區(qū)域安排在更高的樓層，不占用學(xué)生教學(xué)用房。重建后的皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校占地面積達(dá)3.14萬(wàn)平方米，建筑面積擴(kuò)展為原址的將近4倍，達(dá)到7.85萬(wàn)平方米，可提供2580個(gè)學(xué)位。

近年來(lái)，福田區(qū)新建21所學(xué)校，提供3.1萬(wàn)個(gè)學(xué)位；改擴(kuò)建28所學(xué)校，新增1.4萬(wàn)個(gè)學(xué)位，精心打造了一批“高顏值”的新校園。

回應(yīng)多樣化教育改革需求——

“擂臺(tái)比武”，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教室

五洲小學(xué)一（2）班教室里，傳出陣陣歡聲笑語(yǔ)。原來(lái)是班主任曾頔正帶著學(xué)生們玩冰壺小游戲。曾頔巧妙地將教室布置成一個(gè)小型的冰壺賽場(chǎng)。學(xué)生們手持小巧的冰壺玩具，排隊(duì)進(jìn)行投壺挑戰(zhàn)。

“我校教室設(shè)計(jì)得非常通透，不但便于師生在教室里開(kāi)展多種活動(dòng)，而且空氣流通、光照相對(duì)較好?！蔽逯扌W(xué)校長(zhǎng)陳雪梅說(shuō)。

在集約式設(shè)計(jì)理念引領(lǐng)下，五洲小學(xué)還配備了多個(gè)功能教室。學(xué)校還把負(fù)一樓的功能場(chǎng)館打造成課程市集，學(xué)生可以在這里展示他們?cè)诓煌瑢W(xué)科中的學(xué)習(xí)成果。

“過(guò)去，部分學(xué)校將教育過(guò)程局限于相對(duì)封閉的教室，教師單向地給學(xué)生傳授知識(shí)。而現(xiàn)代化的學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，不僅探索書(shū)本，更要探索周圍環(huán)境。”在王巍看來(lái)，福田區(qū)在供給大量學(xué)位的同時(shí)，力求創(chuàng)新設(shè)計(jì)校園空間，積極回應(yīng)個(gè)性化、多樣化的教育改革需求，努力“辦好人民滿意的教育”。

自2017年7月起，福田通過(guò)多場(chǎng)“擂臺(tái)賽”，請(qǐng)來(lái)多位優(yōu)秀建筑師，尤其是有教育背景的建筑師。他們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等密切合作，積極探索高密度時(shí)代新學(xué)校建筑類型建構(gòu)與空間創(chuàng)新，力求將開(kāi)放教育、小班教學(xué)、開(kāi)放校園、綠色學(xué)校等理念貫徹到新校園尤其是教室的設(shè)計(jì)中。福田不單單變革學(xué)校建筑形態(tài)，更通過(guò)教育空間再創(chuàng)造，為學(xué)校未來(lái)教學(xué)改革、創(chuàng)新發(fā)展提供更多元的承載空間，預(yù)留更大的可延展性。

紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)等福田區(qū)新建中小學(xué)校在設(shè)計(jì)教室的過(guò)程中，堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為中心，注重軟硬結(jié)合、需求導(dǎo)向、多方協(xié)同等，對(duì)教室功能分區(qū)設(shè)計(jì)，讓教室更匹配教學(xué)新理念以及新課程的需求。學(xué)生們可在教室內(nèi)開(kāi)展科學(xué)探究等多類學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要空間，如何給學(xué)生提供更開(kāi)闊舒適的學(xué)習(xí)空間？皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校等福田區(qū)新建學(xué)校采用立體布局，建造出面積達(dá)102至105平方米的教室。福田區(qū)近年來(lái)在義務(wù)教育階段學(xué)校力推午餐午休，大空間的教室給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。

如何開(kāi)拓更多活動(dòng)空間——

優(yōu)化布局，創(chuàng)造豐富的空間體驗(yàn)

在學(xué)校建設(shè)用地緊湊的情況下，如何設(shè)計(jì)、建設(shè)好學(xué)校，不讓其成為多種“功能盒子”的簡(jiǎn)單排列？如何讓孩子們?cè)诙嘣男@空間中得到更豐富的體驗(yàn)？福田區(qū)新沙小學(xué)巧妙利用S形布局，打造出一個(gè)別具一格的“主題游樂(lè)場(chǎng)”空間。

在新沙小學(xué)北邊庭院，粉色采光筒和紅色小山丘讓人賞心悅目。這里是很多學(xué)生的“課間樂(lè)園”。一下課，他們就圍著采光筒、小山丘，探索多種多樣的新游戲。學(xué)校在設(shè)計(jì)建造階段就在校園庭院等處預(yù)留了使用功能不確定的空間，讓孩子們可以在這里大膽想象和探索。

如何給學(xué)生們打造更多“課間樂(lè)園”？福田很多新建學(xué)校在二樓、三樓設(shè)計(jì)更寬的走廊、樓梯。同時(shí)，這些新建學(xué)校還在低樓層留有公用大平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)展多元活動(dòng)提供了更多、更近、更便利的空間。

“我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在非寄宿制學(xué)校，學(xué)生們除了體育課或者吃飯，絕大多數(shù)時(shí)間都在教學(xué)樓?！备Ｌ飬^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這就需要在教學(xué)樓上為學(xué)生們開(kāi)辟更多活動(dòng)空間。福田很多新建學(xué)校就根據(jù)學(xué)生這一需求，在教學(xué)樓走廊和架空層設(shè)置了許多富有趣味性的活動(dòng)空間。

福田區(qū)綠洲小學(xué)在學(xué)校每一個(gè)樓層都規(guī)劃了寬敞的戶外平臺(tái)。與外廊相比，這些同層且易于快速到達(dá)的場(chǎng)所能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多交流、運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的空間。

新時(shí)代的福田校園正以布局合理、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)空間，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展、校園生活的豐富多彩提供著更堅(jiān)實(shí)的空間保障。

編后

重構(gòu)空間布局 釋放教育可能

當(dāng)生育率的“波浪線”遇見(jiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“加速度”，教育資源配置正面臨一場(chǎng)“動(dòng)態(tài)大考”。深圳市福田區(qū)打出基礎(chǔ)教育學(xué)段人口變化監(jiān)測(cè)應(yīng)對(duì)“組合拳”，以數(shù)據(jù)為支撐、以需求為導(dǎo)向的治理邏輯，將學(xué)位規(guī)劃從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)預(yù)判”，應(yīng)對(duì)人口結(jié)構(gòu)變化。

面對(duì)“人多地少”的現(xiàn)實(shí)情況，福田區(qū)以“繡花功夫”重構(gòu)教育空間布局。福田區(qū)將“集約化”理念貫穿始終：向下挖潛，通過(guò)立體化設(shè)計(jì)拓展生均教學(xué)空間；向外借力，努力補(bǔ)足運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館短板；向新而行，打造“安全韌性、綠色低碳、開(kāi)放共享、智慧智能、五育并舉”的未來(lái)校園，以空間變革倒逼育人模式升級(jí)，讓有限土地釋放無(wú)限教育可能。

把“最好的地塊、最優(yōu)的資源、最大筆的資金”投向教育，這不僅是福田區(qū)對(duì)民生關(guān)切的回應(yīng)，更是對(duì)城市發(fā)展規(guī)律的深刻把握——優(yōu)質(zhì)教育資源已成為高密度城區(qū)吸引人才、激發(fā)創(chuàng)新活力的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。期待福田區(qū)的探索實(shí)踐能給更多地區(qū)帶來(lái)啟發(fā)。