加強(qiáng)高中階段教育學(xué)生生涯指導(dǎo)

■專家解讀“強(qiáng)基計劃”

教育部頒布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》，將國家的戰(zhàn)略需要與人才培養(yǎng)相結(jié)合，選拔有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。高校招生選拔模式的改革引導(dǎo)高中優(yōu)化育人方式，教育工作者必須更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，上一輪科技進(jìn)步帶來的增長動能逐漸衰減，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)低迷；國際摩擦不斷加劇，疫情蔓延沖擊全球化格局。在嚴(yán)峻復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境中，基礎(chǔ)學(xué)科實力轉(zhuǎn)化的技術(shù)競爭力和文化競爭力，成為我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的關(guān)鍵。貫徹落實“強(qiáng)基計劃”，培養(yǎng)長期服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、聚焦國家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的人才，是新時代教育工作者的歷史使命。

對高中階段教育而言，正確落實“強(qiáng)基計劃”的前提是加強(qiáng)生涯教育指導(dǎo)?！皬?qiáng)基計劃”將高中學(xué)生的志向、興趣、天賦作為考核選拔的重要內(nèi)容，要求學(xué)生有較高的自我認(rèn)知水平和較明晰的發(fā)展規(guī)劃，倒逼高中教育者在生涯教育的深度和力度上進(jìn)行突破。

一是構(gòu)建生涯課程體系。傳統(tǒng)生涯教育課程體系專注于對學(xué)生自我認(rèn)知和規(guī)劃意識的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生分析與解決問題能力?！皬?qiáng)基計劃”出臺之后，學(xué)校生涯教育團(tuán)隊強(qiáng)化了生涯教育中的價值觀認(rèn)知課程，幫助學(xué)生更清晰地發(fā)掘個人志趣，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。

二是開展生涯教育活動。開展普遍性的“強(qiáng)基計劃”專項宣講，讓更多學(xué)生和家長了解這一計劃，深入理解計劃的內(nèi)涵。學(xué)校在政策宣傳上要積極主動，將正確的生涯教育思想傳播出去，避免學(xué)生、家長群體受非專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的誤導(dǎo)?！皬?qiáng)基計劃”招收研究基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生，對學(xué)生在性格、興趣、人生抱負(fù)等方面都有特定要求，學(xué)生需要站在生涯的角度上去理解未來的發(fā)展路徑與方向。

三是開展個性化的“強(qiáng)基計劃”指導(dǎo)。計劃順應(yīng)時代戰(zhàn)略定位，包含小班制、導(dǎo)師制、本碩博連讀等人才培養(yǎng)模式，吸引了廣大考生家庭關(guān)注。學(xué)生是否適合報考“強(qiáng)基計劃”，需要綜合考慮院校招錄情況，以及學(xué)生成績、生涯評測結(jié)果、生涯規(guī)劃等諸多因素，學(xué)校要以生涯指導(dǎo)的方式為學(xué)生提供因人而異的成長建議。針對“強(qiáng)基計劃”，我們一方面組織了針對高三教師的生涯能力培訓(xùn)；另一方面全校開展“強(qiáng)基計劃”咨詢會，力求為國家基礎(chǔ)學(xué)科研究團(tuán)隊輸送更適合的人才。

“強(qiáng)基計劃”定位于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，同時探索建立基于統(tǒng)一高考的多元錄取制度，是教育評價體系的改革，也是高中育人方式的改革。站在改革的前沿，我們要堅定不移立足國家發(fā)展需要，把學(xué)生培養(yǎng)作為教育工作的重心，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展，夯實我國人才培養(yǎng)體系的堅強(qiáng)基石。

《中國教育報》2020年05月10日第3版