課堂筆記的為何與何為

█特別主題聚焦課堂筆記（上）：總體策略

　　課堂筆記作為一種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的意義是什么？又如何在教學(xué)過(guò)程中得以充分彰顯？回答好這兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)于廣大一線教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有重要的教學(xué)價(jià)值。

　　做好課堂筆記的重要意義

　　課堂筆記是學(xué)生在課堂上為學(xué)習(xí)活動(dòng)有效進(jìn)行而做出的與學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技能方法相關(guān)的記錄，是一種重要的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)工具，也是一種重要的學(xué)習(xí)成果。

　　課堂筆記是重要的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生記錄課堂筆記的過(guò)程是學(xué)習(xí)活動(dòng)有序推進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，一方面，由于需要記錄相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生的注意力能夠更好地聚焦到錨定的學(xué)習(xí)內(nèi)容上；另一方面，學(xué)生完成課堂筆記的同時(shí)，也會(huì)深化對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和基本技能的理解。從認(rèn)知心理學(xué)角度看，記錄課堂筆記的過(guò)程屬于元認(rèn)知范疇的精加工策略和組織策略，有利于學(xué)生元認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　課堂筆記是有效的學(xué)習(xí)工具。課堂筆記是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程與相關(guān)方法的精煉表達(dá)與結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，內(nèi)在地揭示了知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、建構(gòu)與深化的過(guò)程，因此，高質(zhì)量的課堂筆記有利于學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與把握。借助課堂筆記，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回顧與反思。

　　課堂筆記是重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。課堂筆記記錄情況能夠真實(shí)反映學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量。如果學(xué)生的課堂筆記簡(jiǎn)潔清晰、圖文并茂，又能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容做到了然于胸，也就意味著這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了一定效果。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)做好以下四方面工作：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握好整理課堂筆記的時(shí)機(jī)。作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助手段，課堂筆記的整理必須讓位于聽(tīng)講活動(dòng)。就是說(shuō)，不能因?yàn)橛浌P記而影響到聽(tīng)講。否則，學(xué)生的注意力難以跟上教師講課的速度，正常的思維活動(dòng)受到干擾，其結(jié)果是撿了芝麻而丟了西瓜，得不償失。因此，記錄課堂筆記最好安排在相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后的回顧反思環(huán)節(jié)，多數(shù)情況下該環(huán)節(jié)屬于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。為提高課堂筆記的效果，筆記內(nèi)容可以與板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。為此，教師必須加強(qiáng)板書(shū)設(shè)計(jì)，并留給學(xué)生足夠的回顧反思時(shí)間。

　　教給學(xué)生記錄課堂筆記的基本方法。課堂上，教師除了要鼓勵(lì)、支持學(xué)生及時(shí)完成課堂筆記的整理之外，還要給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)：一是要引導(dǎo)學(xué)生善于提煉關(guān)鍵詞，以記錄重點(diǎn)內(nèi)容；二是要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用符號(hào)、表格、示意圖以及必要的標(biāo)線等，以保證筆記內(nèi)容簡(jiǎn)明清晰；三是可以適當(dāng)運(yùn)用不同色彩的筆跡進(jìn)行記錄，做到既能對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容予以強(qiáng)調(diào)，又能標(biāo)明課后尚需進(jìn)一步探究的問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)展示知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，突出知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面、系統(tǒng)和深度理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂筆記進(jìn)行回顧反思。回顧反思有利于學(xué)生反思性思維和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課堂筆記進(jìn)行回顧反思，能夠加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，掌握必要的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展元認(rèn)知能力。作為教師，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生利用課堂筆記對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧反思，如果與板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，能增強(qiáng)回顧反思的效果。

　　切實(shí)考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的課堂筆記記錄水平。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)做課堂筆記時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生記錄板書(shū)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在筆記的內(nèi)容和記錄方法上不妨統(tǒng)一要求。隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式，包括對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化提煉，采用獨(dú)特的記錄符號(hào)和記錄方式等，使課堂筆記呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)又能夠準(zhǔn)確反映各自的課堂學(xué)習(xí)成果。

　　綜上，教師既要認(rèn)識(shí)到課堂筆記在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中的重要性，又要通過(guò)精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供整理課堂筆記的機(jī)會(huì)，同時(shí)給予有效的方法指導(dǎo)，以提高學(xué)生課堂筆記記錄水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　?。ㄗ髡邌挝幌瞪綎|省榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年03月24日 第05版