高校要引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，“以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局”，明確“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展目標(biāo)和“以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化”的實(shí)踐路徑。高等學(xué)校是區(qū)域知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新、文化傳承更新的核心組織，要結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略需求和所在區(qū)域資源稟賦找準(zhǔn)自身定位，通過(guò)高素質(zhì)人才培養(yǎng)、特色學(xué)科驅(qū)動(dòng)、科創(chuàng)資源整合、國(guó)際交流合作等多樣化舉措，引領(lǐng)教育科技人才一體改革，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

高等學(xué)校要立足國(guó)家賦予的服務(wù)區(qū)域發(fā)展使命超前布局，預(yù)測(cè)明日之需培養(yǎng)今日之才。要聯(lián)合重點(diǎn)行業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、龍頭企業(yè)，“建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式”，把一般性理論傳授、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與區(qū)域社會(huì)產(chǎn)業(yè)特殊需求結(jié)合，在農(nóng)業(yè)、工程、醫(yī)藥、人文社會(huì)等各教育領(lǐng)域，強(qiáng)化人才培養(yǎng)過(guò)程和社會(huì)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的深度融合，構(gòu)建多元主體參與的立德樹人新體系。高等學(xué)校還要結(jié)合區(qū)域特殊的自然條件、歷史文化、民族結(jié)構(gòu)等，有針對(duì)性地開展社區(qū)教育、美育勞育，促進(jìn)地方性知識(shí)的生成，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)親身體驗(yàn)形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的理解和認(rèn)同，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

高等學(xué)校要緊扣國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展定位與重大科技需求開展學(xué)科建設(shè)。要以解決實(shí)踐問(wèn)題為起點(diǎn)，凝練若干重大科學(xué)問(wèn)題與工程技術(shù)難題，促進(jìn)特色方向和跨學(xué)科領(lǐng)域研究，帶動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科原始創(chuàng)新，催生交叉學(xué)科，在主動(dòng)謀劃科教創(chuàng)新服務(wù)未來(lái)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。高等學(xué)校應(yīng)結(jié)合快速涌現(xiàn)的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)，聚焦重點(diǎn)應(yīng)用場(chǎng)景，思考協(xié)同創(chuàng)新的新形式，探索大項(xiàng)目、大平臺(tái)、大團(tuán)隊(duì)新的突破路徑，構(gòu)建學(xué)科新的業(yè)務(wù)載體和組織載體。高等學(xué)校還要在機(jī)制創(chuàng)新和制度保障的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)開放辦學(xué)，積極建設(shè)服務(wù)型大學(xué)、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，構(gòu)建新型產(chǎn)學(xué)研融合生態(tài)圈，探索區(qū)域與高校全要素協(xié)同，創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展的新理念、新思路、新機(jī)制，打造深度融合、互促共生、共建共贏的學(xué)科發(fā)展新模式。

高等學(xué)校要成為區(qū)域科創(chuàng)資源整合中心，深度服務(wù)地方治理體系改革。要聯(lián)合政府、公共組織、行業(yè)企業(yè)等多元主體，協(xié)同建設(shè)面向產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)問(wèn)題的科教產(chǎn)一體化共享平臺(tái)，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)技術(shù)革新提供硬件、人才、管理體系化服務(wù)。建設(shè)面向社區(qū)的文化交流服務(wù)中心，為地區(qū)特色文化收集整理、綜合保護(hù)和活態(tài)傳承賦能。建設(shè)面向公共決策的數(shù)智中心和智庫(kù)團(tuán)體，促進(jìn)地方治理模式更新，為區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)、社會(huì)綜合改革等公共事務(wù)治理提供專業(yè)支撐。在資源整合過(guò)程中，地方高等學(xué)校要從單純提供創(chuàng)新產(chǎn)品到深度參與區(qū)域治理體系改革，與政府、產(chǎn)業(yè)的關(guān)系從單向輸入輸出到雙向互動(dòng)再到多向融合，不斷豐富服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的路徑。

高等學(xué)校要深入推動(dòng)高水平國(guó)際合作交流，以教育對(duì)外開放帶動(dòng)區(qū)域改革開放。要緊密聯(lián)系特殊的區(qū)位特征主動(dòng)作為，以項(xiàng)目合作、人員互聘、標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)、資源共享等多種途徑拓展國(guó)際交流，在人類文明的交流互鑒中提升辦學(xué)實(shí)力和區(qū)域國(guó)際影響力。要充分發(fā)揮我國(guó)在數(shù)字技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教育數(shù)字化打破地理限制、優(yōu)化資源配置、提升教育質(zhì)量，推動(dòng)形成教育—科技—產(chǎn)業(yè)全球協(xié)同發(fā)展新范式。在“全球南方”背景下，高等學(xué)校在國(guó)際合作交流中還應(yīng)以更加開放包容的姿態(tài)，注重與新興市場(chǎng)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家協(xié)同發(fā)展攜手共進(jìn)，搭建創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的橋梁，為人類命運(yùn)共同體注入實(shí)踐動(dòng)力。

【作者駱清銘：中國(guó)科學(xué)院院士、海南大學(xué)校長(zhǎng)】

（原載2025年第3/4期《中國(guó)高等教育》）